中小学体育教学中渗透德育教育的案例分析|教学中渗透德育教育
中小学体育教学中渗透德育教育的案例分析
谭文杰
(星辰实验学校，
江苏常州213161)
摘要：为贯彻落实教育部“进一步深化德育课程改革，切实发挥课堂主渠道作用”的要求，运用文献分析、案例研究等方法，对中小学“体育学科教学中渗透德育教育”的现实问题进行了客观分析和课例实践研究。结果表明，体育教师要切实提高德育
渗透的思想意识以及教育智慧和教学技巧；要把握好德育与学科教学的结合点，要将“德育目标”有机地融入学科三维目标，并根
据具体内容分别落实在相应的维度之中；在实施过程中要注重多种学习方式的运用，，j用资源、因势利导；要持之以恒，强化体育学科德育渗透的规范操作，更好地保障中小学体育教学中德育教育的有效渗透。
关键词：中小学；体育教学；德育渗透；案例研究
中图分类号：G416文献标识码：A文章编号：1008～8970～(2013)03—0102一03
目前，全国各地掀起了学习、贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进来成年人思想道德建设的若干意见》精神的新高潮。教育部也曾发出《关于深入贯彻“中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见”精神，做好中小学德育工作的通知》，其中第一点强调的就是要“进一步深化德育课程改革，切实发挥课堂主渠道作用”。…在课堂教学中，发挥课堂学科育人的功能，把德育和学科课堂教学融为一体，结合学科教学的优势，才能使德育更具科学性，才能进一步增强德育的针对性和有效性。那么就体育学科而言，如何从学科的实际出发，有针对性地进行德育渗透，是个值得认真探讨和解决的问题。
一、体育教学中渗透德育教育的现状分析(一)体育课程和体育教师的应尽职责
《201o至2020年国家教育改革和发展纲要》中指出：德育为首，技能为先。强调的是要重视对学生的道德水准的培养和重视对学生的技能培养。体育与其他学科一样，要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的体育文化知识、体育运动技能和练习体能，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。m。1
2011年版《体育与健康课程标准》在“心理健康和社会适应”方面的课程目标，对学生在水平一至水平四的不同阶段都有相应的德育要求和具体的学习目标，见表1。
．。
德育目标及学习目标
培养坚强的意志品质在体育活动中表现出克服困难的
学会调控情绪的方法
形成合作意识与能力
具有良好的体育道德
水平三学习目标
意志品质；准确认识和对待身体条件和运动能力的差异
在体育活动中注意调节自己的情绪
在团队体育活动中能能较好地履行自己的职责
形成良好的体育道德意识和行为；在体育活动中尊重相对较弱者
形成良好的体育道
水平四学习目标
具有坚决果断的决策能力
积极应对挫折和失败并保持稳定情绪
树立集体荣誉感德行为并迁移到日常生活中
表l学生在水平一至水平四的不同阶段都有相应的德育要求和具体的学习目标
德育目标及学习耳标水平一
培养坚强的意志品质
学会调控情绪的方法
形成合作意识与能力
具有良好的体育道德
努力完成当前的体验体育活动对情在体育活动中适应在体育活动中爱护和
绪的积极影响
新的合作环境
帮助同学
学习目标学习任务水平二学习目标
坚持完成有一定在体育活动中保持在体育活动中乐于遵守运动规则并初步困难的体育括动积极稳定的情绪
交流与合作
自我规范体育行为
(二)体育学科有着得天独厚的条件
1．体育课程开设时间最长、课时数量庞大。体育学科是学校所有课程中开设年限最长的一门学科，它是各学科中唯一的从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程，学生在整个学校生活中都要接受体育教育。据统计，目前一名学生在九年义务教育阶段，他所要上的体育课时数达到了一千多节。
2．以身体练习为主的学科特性，更利于对学生有针对性的德育渗透。体育学科有不同于其他学科的一个显著特点，即课堂教学主要是通过各种身体练习和活动进行的。体育课程具有的实践性、群众性、竞技性和游乐性的特点，促使学生在体育课中的情感体验最为丰富和真实。【5-s】学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。因此，体育教师能根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
3．学科丰富多彩的教学内容和教学方法，便于德育教育的有效渗透和实施。体育学科的教学内容具有项目多、内容广的特点，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素；同时体育教学的组织形式多
【收稿日期】2013一04一01
【作者简介】谭文杰(1989一)，男，常州市武进区星辰实验学校剐校长，中学高级教师。
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