兴趣转化为能力 [如何把兴趣转化为能力]
课余时间或者课堂学习中学生分组练习时有点“闲空”的时候,我就会与学生谈谈心,交流一下思想,问他们上体育课的感受,对上好体育课还有什么要求以及对体育老师的教学工作还有什么好的建议等,这时候学生们便会一哄而上,围到我的身边,高兴的说:“老师,我们可喜欢上体育课了,对现在的学习方式就非常满意。”每当听到这些学生们发自内心的呼声,一种幸福的感觉就会涌上心头,我知道自己刚从事初中体育教学才两个多月,很多方法还不成熟,更谈不上经验,但是从学生们的回答中我懂得他们对体育课以及我本人还是非常认同的。
细想一下自己的工作,感觉最成功的地方就是在教学中运用了“以点带面”的教学法,初步把学生的兴趣转化为一种学习动力,一种学习能力。下面就“以点带面”教学法谈谈自己的工作做法。
1、内容是为目标服务的
通过哪些具体内容来实现课程目标,国家有关主管部门把选择权和确定权交到了我们体育老师手中,这就要求我们结合本地实际,自己特长,科学施教,打造高效课堂。
2、把教学内容分为必修部分和选修部分两大块
必修部分就是学生必须掌握的内容,如基本的走、跑、跳、投的能力,基本的预防运动损伤、运动安全常识、身体健康与心理健康的基础理论知识等;而选修部分则是每节课给学生留出一定的时间让学生自己去发展自己的特长,培养自己的兴趣,提升自己的相关知识和能力,而这一部分内容正是我教学中的妙笔生花的出彩之点。
3、深入到学生中间去
因为学生对选修部分特感兴趣,所以在这个时间段内我积极深入到学生中间去,一边进行学法的指导,一边与学生们一起练习,游戏、比赛等,学生们既学到了本领,又受到老师高超技能的熏陶,还亲近了老师,没有了距离感,学习的热情一下子就带动起来了。
4、对选修内容进行分类
我把选修部分内容分为篮球、排球、乒乓球、羽毛球等几大项,每项内容都有队长负全责,每节课以一项内容的指导为主,其他项协调,这样,每节课学生们都练习的有声有色,兴趣上来了,自主学习的积极性就变得自觉和主动,能力也在学习中悄然提升。
把学生的这一点搞活了,整个教学的面也随之盘活了,另一方面也大大促进了必修部分的学习,使二者成为互为补充的有机结合。学生也从刚开学的被动学习转变为主动的学习,教为主导、学为主体的关系非常明确。这使我想起了一句话来“问水哪得清如许?为有源头活水来。”
(山东省巨野高级中学)