[从构建生命课堂看陶行知教育思想]陈鹤琴的教育思想

　　一、教育思想——以“爱满天下”作为行动指南　　教育的一切活动都是以一定的师生关系为前提的，并且以此来维系正常的教学活动。叶澜教授提出：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满生命活力。”本质上就是要把生命的主动权还给学生，以学生为中心，强调尊重学生学习的自主权，尊重学生的学习兴趣，强调生活活动与创造活动的结合，强调课堂由“死”变“活”，由“静”变“动”。
　　陶行知先生倡导“爱满天下”的教育思想，“热爱每一个学生”是他的人生格言。正是拥有这种胸怀，陶行知才能从我国国情出发，“力争做到让所有的老百姓都能各教所知，各学所好，各尽所能，为社会服务而将教育送到大自然、大社会、大森林中去”。教师要带着爱进行教学，一切为了每一个学生的发展，充分利用自己的学科专业知识，使课堂充满人文关怀。
　　二、教育方法一六大解放
　　陶行知先生一生坚决反对传统的封闭式教育，倡导开放式与生活紧密联系的教育。他在《创造的儿童教育》一书中提出“五大解放”后，又在《实施民主教育的提纲》和《民主教育》等文中加以补充，提出了“六大解放”，即解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能说；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间，不逼迫他们赶考，使之能学习自己渴望学习的东西。而在21世纪的今天这种教育方法仍有重要意义。马克思在《资本论》中，在批判资本主义，揭示社会发展趋势的同时，又明确指出。未来的新社会是比资本主义更高级的，“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式。”构建生命课堂正是要实现学生的自由而全面发展，真正实现学生的“六大解放”，为我国培养社会所需要的人才。
　　生命课堂要求教师在课堂上要最大限度地促进学生的发展，还要鼓励学生在课堂上产生新的思路和思维方式，更要通过课堂这个载体把学生的视野引入教程以外的领域，还要重视学生的课外学习与情感融合。
　　三、教育原则——教学做合一
　　陶行知先生说：“要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要死的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”这也就揭示了课堂教学要与生活实际相连，才能让学生更好的理解和领悟。他还提出了“教学做合一”的教育原则，在他看来这是一种生活法也是一种教育法，强调教与学都以做为中心，在做的过程中获得知识。这也是他生活教育理论的一个重要部分。在他看来有了生活教育，有了教、学、做统一的教育原则，就能打破“死读书、读死书、读书死”的传统教育模式。
　　构建生命课堂还有待进一步发展和完善，这不仅需要陶行知先生教育思想的理论支撑，也需要师生共同努力，还需要多种教育评价方式的结合。
　　(作者单位　重庆市西南大学教育科学研究所)