[普通高中思想政治理论课教学新思路初探] 普通高中思想政治课程标准2017

　　摘要：思想政治理论课是高中阶段一门重要课程，在全面实施素质教育和新课程教育的崭新历史时期，政治课承担着更加重要的责任。不仅要交给学生书本知识，更要培养学生正确的人生观、价值观，让他们能够用马克思唯物主义观点武装自己的思想，成为合格的社会主义接班人。
　　关键词：普通高中 思想政治理论课 新思路
　　1、前言
　　改革与创新是现阶段教育教学的主题，在此背景下，教师不能再墨守应试教育体系下刻板呆滞的教学方法。笔者在三尺讲台执教多年，深感肩负的教书育人重任，也总结出了一些个人认为比较行之有效的教学思路。
　　2、改革理论课堂教学内容体系
　　只有紧密结合时代发展和学生实际，不断深化思想政治理论课教学内容改革，才能使思想政治理论课教学焕发出生机和活力。
　　2.1思想政治理论课的教学内容要与时俱进，体现时代性
　　思想政治理论课教师要把社会上发生的，学生关注度较高的热点问题及时体现在思想政治理论的教学中，增强思想政治理论的时代感，拉近学生与思想政治课的距离、比如在讲到“思维”与“存在”的关系这一马克思主义哲学的基本问题时，就可以把“犀利哥”、“芙蓉姐姐”这些学生关注度较高的网络红人引入课堂，给学生讲述“存在与意识”在生活中的体现，进而从人生价值的角度进行阐述，让学生对这些网络红人现象有理性认识。
　　2.2思想政治理论课的教学内容要贴近学生，体现针对性
　　思想政治理论课教师在教学中要及时了解学生的所思所想，做到与学生同步，学生喜欢什么，教师就要关注什么。教师要经常深入到学生中间，走近学生，与学生面对面交流、谈心，了解学生思想上的困惑，对学生面临的实际问题和困难，要热心关怀、主动帮助，将解决学生的思想问题和实际问题有机结合。只有这样，才能了解学生、融入学生，才能避免无的放矢，增强思想政治教育的针对性，让学生认可、接受。
　　3、教师要掌握符合时代需要的教法
　　虽然新时期的高中思想政治教学强调以教师为主导，学生为主体的全新思路，但是作为学生的“传道、授业、解惑者”，不能有几年经验就以“老教师”自居，还是要加强自身的学习。
　　3.1不断完善和改进教学方法
　　思想政治理论课教师要大胆探索灵活多样的教学方法，吃透教材、领悟教材，对教材融会贯通，在传统的照着讲、接着讲的基础上，尝试“对比讲”。不断用新的教学手段和教学艺术冲击学生的思维和理解能力，这样才能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性。思想政治理论课教师要多采用启发式、参与式等互动式教学方法。教师和学生之间，学生和学生之间要进行有效的互动，开展平等的讨论、交流，阐述对某一问题的观点和看法，充分调动学生的学习兴趣和积极性，从而收到入耳、入脑、入心的效果。可以采用讨论式教学法，通过对问题的讨论，充分调动学生的积极性和主动性，让学生通过讨论，互相启发，自己分析问题，自己澄清模糊的意识并改正错误的看法。
　　3.2结合科技发展丰富教学手段
　　应用现代化教学手段完成思想政治理论课教学已经成为时代和教学实际需要的必然要求。因此，思想政治理论课教师应精心制作多媒体课件，同时，还可以根据教学内容的需要收集一些材料新、时代感强、有针对性和说服力的优秀影视片、录音资料等作为辅助手段，组织学生收看。将文字、图片、声音等多种素材进行有机集成，形象而生动地展示教学内容，全方位刺激学生的视听感官，变抽象为形象，变静态为动态，使学生对知识的掌握更加直观、透彻。此外，还要把教学延伸到课外，如，注重利用现代网络技术手段进行课外教育，教师可以自办网站，及时把备课讲义上传到网上，还可以建立网上博客，使用电子邮箱、QQ、MSN等联系方式与学生交流，在网上为学生进行答疑和咨询。
　　4、突出思想政治理论课的德育功能
　　思想政治教师要充分认清思想政治课在德育工作中的重要意义，对学生始终要坚持从正面教育，面向健康方向引导。力求通过思想政治课的教学，让学生从泱泱中华那浩瀚的历史画卷中受到启迪，树立民族自豪感、自尊心和自信心。从对英雄任务乃至平凡人物人生轨迹的了解中树立正确的人生观和世界观。但在注重内容的同时不能忽略了形式，即语言的艺术性。一方面是指政治教师在传授知识的过程中，语言力求深入浅出、生动有趣，使学生在不知不觉中受到感化和启迪。另一方面是指批评、教育的艺术性。学生犯错误后，教师要遵循教育学、心理学的原则，用富有启发性和感染力的语言，耐心地帮助学生分析原因，最后必然会水到渠成。
　　在教学过程中，教师还要注意德育工作既针对群体又针对个体。针对群体是指在思想政治课的教学中，要从大处着眼，在宏观上对所有学生普遍进行爱国主义、集体主义等优良品质的教育，使学生思想道德素质上升到一个新的档次。但是，由于群体是由众多单一个体所组成，因此我们在对整个群体进行教育时，切忌不能忽略了单独的个体，尤其是在一些特殊环境下存在的特殊个体。
　　在对学生的德育工作中，教师还要把握好及时性和持久性使用的火候。政治教师对学生错误的思想、观点、做法在课堂上要及时予以批评、纠正，对好的行为要及时予以肯定。通过教师的中介作用，让学生从坏的做法中端正自己的行为，从好的做法中受到激励，从而使全体学生普遍形成良好的道德风尚。所谓持久性，就是作为政治教师，不能仅停留于传授书本知识，而应该抓好时机，根据国家和上级指示，及时对当前国内外发生的重大事件和国家、地方提出的新任务和重大决策做出必要的宣传和解释，帮助学生澄清思想、提高认识。
　　5、结论及建议
　　高中思想政治理论课承载的重量越来越大，给教师带来的教学压力也可想而知。笔者认为，只有大力推进教学改革，扎实做好教学工作，将学生作为朋友，拿出教师这一神圣职业应当表现出的高尚人格和奉献精神，才能真正将思想政治理论课的教学实效性发挥出来。从而使学生通过思想政治理论课的学习，真正形成健全的人格，健康的思想，最终成为对国家和人民有用的人才。
　　参考文献：
　　[1]张可君，胡卫芳.经济政治与社会[M].北京：北京师范大学出版社,2009
　　[2]李建香.让学生带着兴趣上好政治课[J].读写算,2010（21）：24
　　[3]黄冬莉.政治教学与素质教育[J].魅力中国,2010（4）：263

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