换个方法上课文:推杯换盏时,把酒话桑麻
《张潇洒》是语文A版六年级下册的一篇讲读课文，由于几年来连续执教毕业班的语文教学工作，因此对文章非常熟悉，按照课前的准备和往年的教学经验，根据我的准备，如此进行： 一、由秦文君引入课题
教师用如下一段话导入新课的学习：上学期我们学习了秦文君的作品《一诺千金》，品味到了她散文中语言文字的优美。但她更是著名的儿童文学作家，《男生贾里》、《女生贾梅》等儿童文集风靡校园，深受少年儿童的喜爱，贾里有一个同学叫张潇洒（板书课题），让我们走近这个12岁的男孩。
二、围绕“张潇洒是否在吹牛”展开辩论
根据教参，正反双方辩论“张潇洒是否在吹牛”，这是本文的教学重点所在。这一环节的设计目的是教会学生重视对文本的探究，此举是以新修订的语文课标为教学宗旨和导向的，学生在相关语段的朗读与研讨中有以下发现：
正方：张潇洒在吹牛
1、建造乐园的选址有问题，场地过于狭小。
2、沙滩、滑梯、“惊险世界”、浴场等娱乐设施都名不副实，过于简陋。
反方：张潇洒没有吹牛
1、他家的小狗摇头晃脑十分快乐。
2、周围一带的狗都迷上了小狗乐园。
三、张潇洒的小狗乐园倒闭了
正反双方胶着不下时，张潇洒却宣布小狗乐园倒闭，吃惊之余，用文本探究其原因：
1、存在安全隐患：他家的小狗在“惊险世界”划破了爪子。
2、卫生情况堪忧：院子里每天都留下十堆狗屎。
3、营销策略太差：小狗乐园的门票未能推销出去。
本学期我校举行了高效课堂等一系列的教学活动，旨在培养青年教师，提高教学能力，共同成长。这是个良好的契机，对于提高教学实效大有裨益。新课标也要求教师能够在教学过程中不断完善，不断提高。
教学完《张潇洒》后，我综合情况进行反思，预设另一种方式，用其他班的学生来上（学生课前做足了预备工作）。
一、直击关键词
新课伊始，教师板书以下词语：沙滩、滑梯、“惊险世界”、浴场等，同时设疑：看到这些词语你会想到什么？
学生结合生活经验，得出个人的看法。沙滩：一望无际的沙地，柔软中有咸咸的海风味；滑梯：美观、大方、结实；“惊险世界”：充满刺激，具备探险的吸引力；浴场：干净、舒适、可以游泳。
教师倾听后，用如下语言导入：综上所述，这些设施都如大家预想的话，它应该是一个乐园（板书“乐园”）。但是如果这个乐园是提供给小狗（板书这个词语）的话，你会如你们所想的如此完美呢？而建造这个小狗乐园的人是一个孩子——张潇洒（板书课题）。让我们去看看这据说能“填补世界空白工程”的庐山真面目。
二、围绕文本，探究乐园的真实性
1、以小组为单位，发现“乐园”。学生自由读语段，在小组内形成认知统一看法：张潇洒的小狗乐园名不副实，做的是虚假（板书）广告，有吹牛的嫌疑；
2、是否真“乐”？
师质疑：小狗在这儿快乐吗？再次引导学生同桌讨论，集体交流反馈。“他家的小狗又是刨沙子，又是滑滑梯，摇头晃脑十分快乐”“周围一带的狗都迷上了小狗乐园”这些句子证明小狗得到了真正的快乐，是名副其实的小狗乐园，张潇洒没有吹牛：“为了小狗乐园他愿意和任何人打赌。”
三、再读文本，与张潇洒合作
由于多方面的原因，张潇洒的小狗乐园倒闭了，假如你是张潇洒的同学，想与他合作，再次将小狗乐园开张，你会有哪些举措。学生围绕这问题，自主思考交流后反馈。
1、整改：（1）排除安全隐患，避免小狗被划伤；
（2）定期更换浴场的水，保证清洁卫生；
（3）将沙滩与惊险世界合并，提高趣味性和安全系数。
2、新增：（1）开辟跑道，终点放上狗粮，提高奔跑速度，并最终达到增强体质的目的；（2）新建悠闲场所，供小狗的主人使用，增加收入。
（3）广告：用真实镜头记录小狗的玩乐，播放散发传单，扩大影响。
四、小结知识，回归课文
通过学习我们认识了一个自信，敢想敢做的张潇洒，那么在他的同学眼里又是怎样的人，这个问题的出现，就把学生带到了文章第一自然段：“张潇洒是一个有福气的人……”小组内互读，讨论后用简短的话概括其原因：（1）有一条可以冒充狼的大狗；（2）学校离家只有一分十四秒的路程。
张潇洒离校近，却经常迟到，因为他忙于建造一个填补世界空白的工程——小狗乐园，可是由于多方面的原因小狗乐园倒闭了。从这个人这件事上，你得到了什么启发吗？由此回到课文的小结，拓宽学生的思维。学生自由发表看法后结束对课文的教学与探讨。
经过两次的尝试，我再次体会到了要上好一堂需要付出很多精力。在年复一年的教学进程中，教师的教学理念需要与时俱进，时刻用知识武装自己的头脑，然后在课堂上实践，真正让理论联系实际，让个人能力得到提升。
新课标非常重视文本的探究和学生个体的体现，这对于培养学生的语感和表达能力有着极其重要的作用。认真学习新课标每次都有收获。我认识到了语文的学习是孩子成长的一块基石：打破传统教学，反对肢解文本，尊重个体，在学习中体会汉语言文字的美感，热爱文字，乐于用文字表达……这些需要我们语文教学工作者长期不懈的努力与坚持。