游戏教学在体育课的运用 游戏在初中体育课上的运用

　　多年来，传统的体育教学把竞技运动的技术作为最主要的教学传授内容进行教学，显然与目前提倡的实施素质教育有一定的差距，因此应该根据改革的需要，制定出一些具体的实施办法，按照一定计划进行，一步步地把素质教育贯彻到体育教学中去。体育游戏是一项综合性集体性活动，区别于竞技运动技术内容的教学，适应国家提倡素质教学的要求，适合少年儿童心理和生理的需要，更有助于提高各种基本技能，促进思维、想象力和智力发展。
　　体育游戏是一项具有一定情节，一定思想内容和竞赛因素，具有形式生动活泼、内容丰富多彩、简单易行的特点在学校体育教学与业余体育教学训练中占有十分重要的地位。
　　一、体育游戏的教学特点作用
　　（一）体育游戏能增强学生的体质，发展基本活动能力，掌握正确的技术动作，为提高运动能力打好基础。
　　（二）体育游戏以它的娱乐性（包括竞争性）吸引着广大青少年儿童。“兴趣是最好的老师”，把那些最重要，需要经常反复练习，而又比较单调的基本技术动作，创编成游戏，藉以激发学生的练习情绪，使其乐而不厌是提高教学、训练效果的一种重要方法。
　　（三）体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求，陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果敢、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德。寓教育于兴趣之中，其效最优。
　　（四）体育游戏有助于培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力。体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。
　　二、根据中小学生生理和心理特点，体育游戏是中小学生对体育课堂选择性的需求
　　（一）游戏教材是解决小学低年级教学任务的主要教手段，在中学占有一定的位置。随着学生年龄的增长，游戏教学也就相对地减少。
　　（二）体育游戏对人的中枢神经系统，运动器官及内脏器官的生理机能起着提高和调整的良好而积极的作用，是进行体育教学和训练的一种行之有效的方法。
　　三、怎样才能使游戏特点在体育教学中体现出来呢？这取决于两个方面的因素：一是游戏的选择，二是游戏的组织教学。
　　（一）体育游戏的选择
　　1.根据教学对象选择游戏内容，就是同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。再根据游戏本身的特点来选择不同年级和不同对象来参与。在低年级根据儿童爱模仿、上进心、喜欢表现自已的特点，应选择一些动作简单易学、运动量小、规则简单的游戏，满足他们的运动需要，发展他们的能力，培养他们的优良品质，如“拉网捞鱼”、“丢手绢”等。在高年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的游戏，如“障碍接力赛”等。
　　2.要根据学校的场地、器材、以及季节气候变化因素。场地大小，器材多少是游戏的必备条件，所以要实事求是考虑游戏教材的安排。气候变化也是做各种不同游戏的一个因素，夏天应做一些运动量小的游戏，冬天应做一些运动量较大的游戏，春秋季节应做一些发展学生速度、灵敏、跳跃、柔韧素质游戏。
　　（二）体育游戏的组织教学要重视体育游戏讲解示范作用
　　1.游戏教学中教师的讲解与示范正确与否，是游戏成败的关键。
　　2.合理分组当好裁判。
　　四、组织游戏教学时，一般注意以下几点
　　（一）游戏教材具备一定的思想内容，要有一定的教育性、目的性和实效性。教学时要结合教材的特点进行思想内容教育。在游戏过程中，根据学生的实际表现，通过组织教学、运用批评、表扬及时进行教育，游戏结束后要做好总结。
　　（二）游戏教材要具有竞赛性。在组织教学过程中，要做好教学分组工作，一般情况下把男女生分开进行。游戏规则要明确，裁判要公证、准确。
　　（三）游戏的教学组织工作要力求简便，进行新教材时，教师在讲清游戏方法，做必要的示范之后，可先让学生试做一遍，再进行正式比赛，以确保游戏的顺利进行。
　　（四）游戏的时间，比赛的次数和要求，应根据学生的身体情况合理安排，不要因为学生情绪高涨而任意增加次数。
　　（五）为了保证游戏的教学效果，教师要在课前充分做好场地器材的准备，布置要合理。
　　（六）做好游戏过程中的组织和引导工作，体育教学游戏大多是在教师的直接领导和指挥下进行，应充分发挥教师的主导作用，去调动游戏参加者的情绪和活动的积极性，教师对游戏过程中出现的问题，应及时做好规则要求的正确指导。
　　总之，由上看来体育游戏的组织者和引导者，要学会科学而严谨的组织游戏教学活动，使游戏课获得良好的健身、娱乐和教学效果。才会是学生乐意参与体育，乐于健身。
　　参考文献：
　　[1] 《学校体育学》[M].高等教育出版社.
　　[2] 《运动训练学》[M].人民体育出版社.
　　[3] 《体育娱乐游戏》[M].西按地图出版社.
　　[4] 《体育专项游戏精汇》[M].甘肃科学技术出版社.