高职院校校园文化与企业文化的契合与构建:校园文化与企业文化的异同

　　【摘 要】校企合作的深层深度融合，是激活高等职业教育内涵提升的核心力量，其强大的辐射性和影响力可以让高职院校发生翻天覆地的变化。在校企合作过程中，校园文化和企业文化必然存在一些碰撞和交融。因此，高职院校应该如何把企业文化渗透到校园文化建设中，进而形成与校企共同办学、共同培养相吻合的高职职业文化，实现校园文化与企业文化的零缝融合，推动高职院校与企业的可持续性合作，将是高职院校校企合作过程中的一个重大课题。
　　【关键词】高职院校；校园文化；企业文化；高职职业文化
　　在争创国家示范性高职院校的推动下，使众多高职院校进一步增强市场意识，自觉地对接和服务于行业、企业，大胆探索校园文化与企业文化沟通、融合的新途径，在实践层面上进行创新和拓展。尤其高职校企合作的不断融合，引起了高职院校翻天覆地的变化，校企之间文化的互融、互动、互惠逐渐成为校企合作的新取向。原有的以学校为主体的校园文化，已经不能适应以企业为主导的高职改革趋势，也不能满足高职学生可以灵活下企业进行顶岗试验、实习、实训的要求。因此，在高职校企合作的背景下，提出校园文化企业化的高职职业文化，实现校园文化与企业文化的契合，具有很强的现实意义，顺应高职院校开放办学的形势，对高职院校培养高素质高技能人才过程中将发挥着极其重要的作用。
　　一、校园文化与企业文化的契合
　　任何一种区域文化，都是这一区域长期积淀下来的传统或形成的一种取向。校企合作是高职院校内涵发展行为，行为一旦积淀成文化，就可以作为高职院校的主要运行力存在，不知不觉地影响着群体活动的行为趋向和行为效果。校企合作过程形成的文化不是一成不变的，它是个流变的过程，能带动其内部成分的互动和变迁。在这种互动与变迁过程中，必将发生校园文化与企业文化的碰撞与融合，两种文化相互影响，相互借鉴，从而形成一种新的文化类型，即校园职业文化。这种校园职业文化针对不同的学校呈现不同的表现形式，对于高职院校而言，就会形成高职校园文化与企业文化契合的产物，笔者称之为“高职职业文化”。
　　“高职职业文化”是个全新的概念，目前还没有具体的表述，在阐述“高职职业文化”之前，应该先谈何谓“职业文化”，职业文化是人们在长期职业活动中逐步形成的价值观念思维方式、行为规范以及相应的习惯、气质、礼仪与风范，它的核心内容是对职业使命、职业荣誉感、职业心理、职业规范以及职业礼仪的自觉认同和自愿遵从。任何职业都是在一定的社会文化环境中形成和发展起来的，因而职业文化既受制于整个文化环境，同时也影响着其他文化生活。在当前的文化研究中，对企业文化、校园文化比较重视，职业文化则还没有得到应有的培育和规范。实际上，职业文化具有更大的覆盖面，更强的历史传承性和社会效应。
　　高职职业文化，是我们在学习和实践发展高等职业教育相关文件的内涵和精神上，提出的一种适合高职院校内涵建设的区域文化，其内涵和外延有别于从属于企业组织管理的企业文化，也有别于提高学生综合素质为目的的校园文化，它是企业文化和校园文化的不断磨合与相互融合而形成的一种具有企业管理和学校教育双层文化背景的高职内涵积淀成果，整合了校园文化和企业文化“静”和“动”的矛盾。其核心内容已经从传统的校园社团文化、文化艺术节、素质汇报演出、科技节等校园活动转移到具有企业文化渗透的质量管理、制度建设、素质拓展团体训练、模拟职业面试、工学训练业绩竞赛、职业生涯规划、校企订单学生成果汇报演出、高职生创业争霸等具有社会化的校企活动。其实施原则是以学校为主体，以企业为主导，以政府为向导。
　　二、高职职业文化是实现校园文化企业化的内涵提升
　　校企之间必须深层次地交流与渗透，并最终达成文化层面的相互交融和相互依恋，才能够使校企合作具有持久性和生命力。校园文化和企业文化都属于亚文化，都具有文化的共同属性，都具有培养、塑造人、引导人、感染人的功能。校园文化是使命文化，原动力是一种使命感，注重过程；而企业文化是责任文化，强调责任感，更侧重于结果。校园文化是一种研究性文化，追求的是理性、品味，具有高雅、含蓄、内敛等特点；而企业文化则是实践性文化，再好的文化理念必须与生产、管理、经营的实践相结合。企业文化是企业管理中的概念，是现代企业管理的灵魂。就企业文化的本质来看，它宏观上是一种氛围、一种环境，使企业得以存在与发展，并立于不败之地。校园文化建设是以价值观念为核心，激发师生员工为责任感和创造性，培育全体师生员工的责任感和创造性，培育全体师生的团队精神，提高学校整体效率的一项基础管理工作。
　　企业文化和校园文化有许多相通之处，二者都是围绕“管理”与“氛围”，从而形成奋斗、爱岗敬业、增强凝聚力和向心力。在市场经济条件下，各种竞争非常激烈，如何充分调动员工的劳动积极性，工作主动性和创造性，则是企业文化建设的重要内容。企业文化和校园文化还有一个非常重要的相同点，就是他们的主体都是生活的人而不是机器，这就要求在二者的建设中要关心人、理解人、凝聚人、重视人的价值，重视人的发展，尤其是要重视人的素质的提高。
　　正是因为两种文化存在着差异性和共同点，才可以取长补短，相互衔接与融和，形成具有学校和企业相互动、相驱动、相联动的高职职业文化。高职院校营造高职职业文化氛围，有其现实性和必然性。从培养目标看，高职院校培养的是面向生产、建设、管理、服务一线的高技能应用型人才。这一目标定位决定了绝大多数毕业生未来将在企业从业，步入社会后，他们首先感受到的将是企业文化氛围和企业精神的熏陶。其次，从培养模式看，高职院校推行的工学结合、校企合作、产学结合、订单培养等培养模式，将改变传统的以学校为主的课堂教学模式，高职生学习的场所空间，将扩大到企业的车间、实验室、实训基地等等，可以说高职学生有相当一段时间将在企业顶岗实习、在实训基地实践操作。这必然要求高职院校要走出象牙之塔，主动面向企业，服务企业，融入企业，要求学生要了解企业，适应企业，热爱企业。高职院校与企业的天然联系，决定了两种文化必须相融合、相贯通、相协调。高职校园文化应当借鉴先进企业文化的理念、制度；同时高职校园文化又可通过毕业生为介质，对企业文化起到辐射作用，产生积极影响。
　　三、构建“高职职业文化”的对策
　　要以校企合作、工学结合、订单培养、产学结合的不断创新为核心理念，推动校园文化企业化的实践创新。高职职业文化的形成，符合自觉文化从认识到文化发展演变的规律，主动对接校企合作、工学结合、订单产学过程中形成的文化反思。从高职改革趋势的角度要求高职院校要整合多种文化，进而倡导、发展具有开放性、社会性特质的校园主流文化，而这些正符合“校企合作，工学结合，订单产学”的高职校园文化理念，有利于强化其“企业与学校‘和而不同’地相互融合”的境界、包容理念以及潜在的创新意识。高职职业文化的氛围的营造，是一种强调实践先于理论的文化开拓，必须从高职人才培养全过程中、全细节中全方位地在职业教育实践中激活全体师生的职业素养。
　　参 考 文 献
　　[1]李冰．浅谈企业文化在高校思想政治教育中的应用[J]．华章．2011（19）
　　[2]中共中央国务院．关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见．中发[2004]16号文．2004
　　[3]陈亮．高校管理学[M]．上海：华东师范大学出版社，2009