低年级课外阅读指导 二年级课外阅读总结
浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开阔视野，启发智力，还能提高阅读能力和写作水平。对小学低年级学生来说，激发课外阅读兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，全面发展听说读写的能力。
一、选好读物
介绍好书给学生看可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。要选好读物，首先应根据学生年龄特点和知识水平来确定；其次，要有教育性。选取的读物应对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响；第三，要注意广泛性，一是体裁广泛，小说、诗歌、散文、童话、寓言、故事都需要，二是内容要丰富多彩，儿童生活、历史故事、科学常识等应齐全；第四，要注意趣味性。读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。
为了给学生选好读物，能更具体地指导阅读，教师要博览群书，特别是要广泛地认真阅读儿童读物。学生每学一篇课文，只要图书室有相关资料，我们都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读，比如，学了《植物妈妈有办法》一文，就向学生介绍一本科学童话《“小伞兵”和“小刺猬”》；学了《回声》一文，就让学生读《十万个为什么》中相关的声波文章。经过一段时间的引导，学生的课外阅读不但逐渐养成了习惯，而且走上了正确的轨道。
二、摘抄词句
学生如果不断努力增加自己的词汇量，在学习中遇到的困难就会越来越少。增加学生词汇量最有效的方法就是大量阅读。为此，我们规定每个学生准备一个积词本，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，以便今后运用。我们经常给学生讲积词的好处，告诉他们“好脑瓜比不上烂笔头”。在积词中，我们选读几篇短文，告诉他们哪些用得好、好在哪里，以提高他们的鉴赏力。后来，又进一步要求他们搜集好的句子，只要觉得美就抄下来，随时揣摩玩味，以丰富自己的语汇。
学习的目的在于运用，运用又是更生动的学习。在上课回答问题或平时交谈中，一旦发现学生运用了课外书或积词本上的新词，应立即予以表扬鼓励。学生在作文时运用了所积的好词语我们就加上红圈圈并在班上朗读，要求学生不但要写得出，写得快，还要写得通，写得美。
三、教给方法
教师在课堂教学中应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教学的进度，我们坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中丰富了语文材料，扩大了知识面。根据低年级学生年龄特点及知识水平，我们着重教会了以下方法：
1.按顺序看懂文章。每读一本书、一篇文章，都要弄明白事情怎样从头说到底，先读什么，再说什么，最后说什么。
2.分步阅读，边读边想边记。遇到一篇文章先通读全文，掌握主要内容，然后分步阅读，边看边想原文说的什么人和事，懂得了什么道理，最后填写阅读卡片或做简短的笔记。
3.图文并重。在课堂教学中，从题目入手，让学生审清题目，根据题目说出在学习本课前想知道什么。低年级课外阅读大都为图文结合，可坚持引导学生从看图到读文。如指导他们看封面和书名，讲讲书上可能写些什么事。图画能帮助儿童理解文字意思。因此，要求学生读文看图，图文并重，看完全书或全篇，要求学生当众用普通话讲出主要内容，这样把听、说、写紧密结合，融为一体。
四、创造阅读环境
想让孩子喜欢读书，就必须为孩子创造一个阅读的环境。首先，作为老师，应该率先垂范，自己爱读书，并让孩子知道你所以会讲好听的故事，所以学识渊博，是因为你爱读书。榜样的力量是无穷的，相信孩子会在你潜移默化的影响下主动读书。另外，想让孩子喜欢读书还需要老师取得家长的配合。家庭教育是至关重要的，因为孩子有很多的时间和父母在一起。家长除了舍得花钱为孩子买书，重要的是自己读书给孩子以熏陶感染。最后，建立班级图书角。结合学校读书活动，提出捐一本书能看一百本书的口号，鼓励每个学生都要捐出课外读物，放在班级图书角里，班中设立图书管理员，利用午休及课余时间开放，让学生阅读，保证学生的阅读时间，并利用课室的黑板报、墙壁等把一些儿歌、谜语打印成小纸条，让学生阅读，并定期更换。让教室充满书香气。
总之，低年级课外阅读应注意学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，促进学生在德、智、体、美诸方面能够健康和谐全面地发展。
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