理解记忆法在高三历史复习中的运用

　　摘要：高三的历史复习是针对各重点知识的第二轮学习，但不能把它当成是简单的重复学习，因为复习是为了在所学知识的基础上达到温故而知新的效果。　　关键词：理解记忆法；高三历史；复习
　　经常能听到学生嘴里说着“背多分，背多分，背了就能得多分”，然而事实上并非如此，可要是不背，光是依赖理解也不一定就能“得高分”。因为记忆原本就是在历史学习中必须具备的一项基本能力，而记忆又分为理解记忆和机械记忆两大类，理解记忆比机械记忆记得更牢固，效果自然要好很多，所以，我们在高三历史的复习学习中，应该把理解记忆的方法有效地运用进去，从而快速提高历史复习的效果。
　　一、理解记忆法的内涵
　　所谓理解记忆法，就是有效地借助较为活跃的思维活动，搞清楚事物的重要意义，对事物的结构和层次进行准确的把握，在正确理解事物的本质特征及内部联系的基础之上，进行的一种记忆活动方式。对于理解记忆法来说，它的基本条件就是对需要进行记忆的材料，必须正确地理解以及运用活跃的思维对其进行加工，由此可以看出，理解记忆法是建立在更高的智力水平之上的一种记忆。
　　二、理解记忆法的应用
　　高三的历史复习中，有很多知识点，诸如像历史重大事件发生的原因及其影响，或者是对历史重要人物的评价以及历史性概念的提出等等，都是必须要求准确掌握的。下面我就结合实际教学经验，谈谈“理解记忆法”在高三的历史复习中的有效应用。
　　1　对比理解记忆法
　　一个国家在不同的历史时期，发生的历史事件肯定是不相同的，那么通过对其进行先对比、再记忆的方法，就能较好地把一些历史事实同“活”的问题有机地结合起来。例如，分析俄国的彼得一世进行的改革和1861年改革有哪些相同之处和不同的地方，首先就要对两次改革的相同点进行分析，然后再对其不同点进行列举，这样不但能让学生记住两次改革的异同点，还能因为对比记忆，让学生能更深刻地在脑海里形成印象。
　　与此同时，我们还可以把性质相同但时间不同的战争，在它们所面临的历史任务、对历史产生的作用和各自的领导阶级等方面来进行比较，让比较理解记忆法更好地运用到历史复习中去。
　　2　联系理解记忆法
　　所谓联系理解记忆法，说的就是同一时期但是不同国家中发生的不相同或者是相类似的历史重大事件，对它们进行有效联系和理解，以此来加深记忆的一种方法。例如，中国的太平天国运动和印度发生在1857-1859年的民族大起义，从性质上来看，都是属于反封建主义和反殖民主义的民族解放运动；还有就是中国发生的戊戌变法和日本发生的明治维新，这两次运动发生的历史背景虽然是基本相同的，但两国在具体运动措施的事实上、领导力量的强弱上，以及当时所面临的国际大环境的不同，最终导致了两次运动出现了截然不同的结局，这也就是中国的变法失败，而日本的运动却取得了成功的根本原因。
　　3　逻辑理解记忆法
　　只有十分清楚地掌握好各大历史事件之间的内在联系是什么，才不至于在历史事件的先后顺序上出现混淆不清的状况，也唯有如此，才能达到认清历史事件本质的最终目的。比如，简单评述封建专制主义的中央集权制度的产生和发展过程。这一制度是在中国封建社会时期的一项举足轻重的政治制度，那么在对它进行复习的时候，就要对其产生和发展的过程做更深入的讲解，以便学生能有一个较为完整、清晰的理解和认识。
　　首先从理论的来源进行分析。在战国时期韩非子最先提出了这样的理论，而且当时自春秋战国开始，各诸侯就长时间地割据称霸，让贫苦大众遭受了重大的灾难，所以人民都是非常渴望能实现统一的。
　　之后就是秦的建立，并在西汉得到有效的巩固，最后在隋唐的时候得到了相应的完善。它是中国当时特定的生产方式进行发展所导致的必然结果，因为从客观上来讲，它很好地满足了封建地主阶级在经济上和政治上的需求，从而促进国家的统一、民族的融合、社会的安定以及社会生产的快速发展。
　　4　归纳理解记忆法
　　在进行复习的过程中，把相同类型历史事件的相关知识进行合理的归纳，以此来加深对这类知识的更好理解和认识。
　　例如，在历史的课程讲解中，我们始终坚持台湾古往今来都是我国不可分割的领土，那么结合相关的事实就能批驳以陈水扁为代表的“**”势力。首先，台湾在很早的时候就与大陆有着密切的联系，而且在三国的时候，当时的台湾还被叫做夷洲，吴就派遣卫温赴台，有效加强了台湾和大陆的联系；其次，在隋唐时期时，当时台湾被称为流求，隋炀帝也曾三次派人前往，大力发展对台关系；后来在元朝的时候，又更名为琉球，它是属于元朝当时的澎湖巡检司的；最后就是清朝和晚清时期，清朝的时候是派兵进驻台湾，并设立了台湾府归属于福建省管。这样，不但让台湾和内地的联系加强了，也对台湾的开发起到了促进作用，而晚清的时候就把台湾正式设立成了我国的一个省级的行政区。
　　总的来讲，高三历史的复习方法是比较多样化的，这里我只阐述了在复习的第一阶段时可以采用的理解记忆方法。它能够让学生在较短的时间内把重要的知识点做到融会贯通，并且还能让学生对以前记得不是很准确的知识点，重新进行加深记忆，让思维得到充分的训练，让知识迁移能力得到有效提高，最终达到事半功倍的复习效果。
　　参考文献：
　　[1]王志佶，浅谈高三历史复习方法[J]，学周刊：Ｃ版，2011(09).
　　[2]陈杨霞，浅谈2011届高三学生历史复习方法指导[J]，时代教育：教育教学版。2011(12).
　　[3]赵学征，高三历史复习技巧攻略[J]，学周刊：B版，2010(07).
　　(作者单位广东省珠海市斗门区第一中学)