开展英语课外活动 激发学生学习兴趣
职高英语教材为适应新世纪国际国内政治经济飞速发展的实际需要，为适应WTO给中国带来的各种变化，从内容到要求都比原来有了较大幅度的提升，这就要求从事英语教学的工作者彻底更换观念，按照新大纲的总体要求，从素质教育出发探求更好的教学方式和方法，充分调动学生学习英语的积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”。本人结合多年的英语教学实践经验，谈谈如何开展英语课外活动，激励学生学习兴趣。
一、突出听说语言特点，注重课外兴趣活动
英语是语言课，实践性很强，学是为了用，要用必须学，所以不能脱离语言实践单独地进行教学，也不能脱离对基础知识的学习而单独进行兴趣性试验活动。如何将这两者科学有效地组合起来，这是英语教学教研的关键。在教学实践中，笔者发现课外活动是一个很好的组合切入点。
在枯燥的英语教学中不易找到合适的课外活动方式，在课程任务重的情况下，也不易找到合适的时间。在内容和时间上是这样进行选择的：课外活动可以是一次单词记、写、译的比赛，也可以是一次英汉互译、猜物、连句、打电话、自我介绍等专题内容，可以选择课外活动时间。
开展英语课外活动，要以应用语言、巩固基础知识为目的。英语课外活动较其他的课外活动有明显的难点，所以，开展课外活动教师要有计划，提前公开活动内容，帮助学生精选名人名言、幽默故事，使学生参与活动有充分的准备，活动中能受到启发、鞭策、促进，能得到鼓励、乐趣和树立学好英语的信心，活动之后确实有一定进步。事实证明，开展好英语课外活动，找到英语课改创新的突破口，把单调乏味的英语课变成情景交融的语言艺术课，达到寓教于乐、寓学于乐的效果，这样才能使英语教学达到事半功倍的收获。
二、培养学生学习兴趣。鼓励学生大胆实践
英语课外活动内容很多，且活动的方法各异，但目的都是激励学生学习英语的兴趣，巩固课堂教学效果，提高学生语言实践的综合能力，所以活动必须紧扣英语教学大纲，不脱离书本内容范围和学生实际。
为了让学生积极主动又有准备地参加每一次活动，教师必须提前一周告诉学生活动内容、方式和时间，有时为了充分发挥学生的创新精神，可以把方式立意活一些。有一次复习第一册1～8单元内容的课外活动，在方式上说的很多，活动非常成功，在草坪上、操场上，全班围坐成双线围形圈，男女各半圈，男女各选3名裁判上台给活动者打分。学生自备了字母卡、单词卡，有猜字母的，有拼读单词的，有译句子的，有进行简单会话的，有相互问问题的，气氛活跃，参与积极且抓住了重点、难点。不到一小时，全班有47人次参加，且效果很好，影响很大，后来在英语教学中发现学生学习英语的热情普遍提高了。
在进行活动时，一定要鼓励学生多练习，大胆练习，语言能力是在苦练中得到升华的。如我设计了—个过三关的活动：第一关是在一个纸箱子里摸出五个纸团，上面是英语译为汉语，每一个纸团根据其难易规定分数，达到八十分者就过了此关；第二关是用英语作一个简单的自我介绍；第三关是抽签改变句子，即按照竹签上的题号去做包括所有句子变换类型的某一题或某几题，完成这三关不得超过5分钟，每一轮四个人，男女各二人，每过关一人就画一个“笑脸”，每失败一人就画一个“哭脸”，男生和女生分开计算。第一节课还比较平稳，第二节活动时，男女生一个个争先恐后，结果质量高、速度快，同学们反映这是个复习单词、语法的好方法，他们乐于参与，且做过的题不易忘记。
三、不断总结课外活动。由易到难循序渐进
开展英语课外活动，不能时冷时热，要做到经常性、连续性，使学生在学习中有紧迫感，紧迫中有盼望，盼望能实现，每两、三周都应有一次组织得很成功的活动，每周要有一次随堂的、随意的不影响教学任务的完成的小型活动，这样学生的学习积极性得到连续激励后逐渐养成自觉学习的好习惯。
所谓英语课外活动，对英语课来说那就不是上正课、上新课，不是老师讲、学生听，而应是大多数学生参与的群体性活动。为了让更多的学生参与，开展活动时，教师必须选择适合学生水平的、符合学生认知规律的内容，太难太易效果都不会好，教师可根据不同年级、不同学期、不同时段由易到难地选择，循序渐进地开展。
在每次活动开始时，应让有准备、准备充分的或成绩优秀的同学作示范，有意地培养骨干，吸引、带动全班同学参与到活动中来。
在英语教与学的活动中，教师和学生感到困难的地方很多，提高优秀率、及格率效果不明显。开展课外活动，成为课堂教学的“补充剂”、学生厌学的“清醒剂”，学生在充满激励作用的活动后，学习兴趣、学习成绩都得到了实实在在的提高。实践证明：开展英语课外活动确实可行。
(作者单位河南省遂平县职业教育中心)
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