【浅谈高中政治课堂教学】 怎样才能学好高中政治
摘要：高中的政治课堂教学比较枯燥乏味，需要记忆的知识点比较多，课堂内容缺乏感染力，学生学习的注意力比较容易脱离课堂，所以要采用新的教学方法，发挥以生为本的主体作用，教师在课堂环节设计时要丰富教学方式，吸引学生的注意力，这样才能更好地提高课堂教学效率。
关键词：思想政治；课堂；教学方法；效率
在新课程改革教育背景中，很多高中思想政治课教师发现学生缺乏学习动力，怎样提高授课的吸引力，提高学生学习的积极性是我们教师要认真研究的课题。
一、思想政治教学存在的问题
面对现实的课堂教学，通过本人多年的教学实践，认为思想政治课堂教学存在以下几个问题。
(一)课本内容相对抽象
高中思想政治教材的编写是由政治教育本身的特点决定的，内容的设计具有严密的逻辑性和高度的抽象性，对知识的延伸性也有很大的要求，学生会感觉到在政治课学习上，内容太抽象。所以，很多学生觉得思想政治课虽然很重要，可是学习起来却十分困难，与实际生活也不好联系，尤其是课本理论知识和社会实践差距很大，学起来就容易脱离实际，脱离生活。所以，怎样拓展思想政治教育的空间，怎样提高高中政治课的吸引力，怎样调动学生学习政治的积极性，是现在教师们的首要课题。要与时俱进，不断更新政治观念，加强生活实际的高中教学内容，特别是理论性、抽象性强的知识点的应用。
(二)教学模式缺乏创新
应试教育观念已经在现代社会根深蒂固，导致有些教师跟不上时代的脉搏。因此在上课时，教师习惯教，学生习惯被动地学，用这样的教学模式，就使得教学方式僵化，教学的创新不够，学生拘泥于课本的知识，而没有用发展的方式解决问题，不能学以致用，不能将书本的知识转化为生活中解决问题的动力和方法，而教师期望学生考试分数提高，所以总是自觉或不自觉地围着考试转，致使学生不想学，甚至于厌学，最后影响课堂教学的效果。
(三)师生之间的互动不强
教与学应该是一种互动活动。可是一些教师因为急于完成授课任务，特别是面对高中阶段时间紧、任务重的特点，很多教师采取满堂灌式的教学形式，而课堂上忽略了学生的学习效果，更忽视了学生和教师间的合作，这样就在无形中抑制了学生的主观能动性。学生如果没有学习的愿望和动力，就很难吸收知识。所以教师在课堂教学时，要明确学习目的和学习动机，采取灵活多样的教学手段激发学生自我学习，主动学习。激发学生的学习动机，使得高中政治课堂教学成为学生主动探索、合作学习、师生共同研讨的主阵地。
二、提高高中思想政治课教学的吸引力
高中思想政治课堂教学如何提高课堂吸引力呢?笔者认为做好以下几个方面的问题。
(一)丰富授课内容，以提高学生学习兴趣
1 学会满足学生的好奇心，经常关注社会热点
在这个互联网无处不在的时代，新闻信息变得更快。课堂上，教师要及时用事实热点来调动学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂中间!这样才能激发学习的热情。也只有结合课本上的知识，把时事热点融入进去，让学生自己动手，他们才能真正参与到学习中来，才能真正主动地走到学习中来。
2 要对学生传授“钓鱼”的方法，而不是只教会他们怎么“吃鱼”
其实教学的本质是培养学生的自我学习的能力。教师要根据学生的个体差异帮助学生选择好适合自己的学习方法，这样就会慢慢了解到自己的优点和缺点，扬长避短，不仅能完成课堂学习任务，还能培养良好的学习方法，提高认识自我的能力。
(二)灵活运用教学方法，提高课堂教学效率
首先，思想政治最大的特点其实就是时政性强，可是我们现在的政治教材，比起时政新闻来说就有些滞后了。教材赶不上实际情况，就会造成理论和实际脱节，这样也不利于培养学生的学习积极性。政治课没有语文的生动形象，它是一门抽象的艺术，所以就要求教师将抽象的理论用形象的方法表示出来。在课堂设计时，特别是理论应用的问题，教师应该采用实际生活中的事例为基础，联系学生自身的实际情况，灵活采用各种教学方法。
其次，高中思想政治课一定要详细地贯穿完整的政治系统内容。比如，马克思主义和中国化的马克思主义，这些内容，教师往往重点讲，但不一定贯穿到一起去。这样就形成了学生对知识的脱节，学生也缺乏系统的理解和把握。
第三，课堂教学方式要灵活多样，要将教学内容与学生接受结合起来。教师要充分放手并鼓励学生在独立思考的基础上合作交流，教师要适时引导学生不断主动探索，只有学生在不断的探索中，才能更好地锻炼学生的综合能力。在这样和谐的课堂气氛中学生才感觉到学得轻松，学得快乐。
总之，只有让课堂教学设计处处有亮点，时时有新意，课堂才能吸引住学生，才能发挥自身的主观能动性，才能提高课堂教学效率。教师只有做课堂教学的有心人，用心设计，善于思考，提高学生学习的兴趣，让学生掌握符合自身特点的学习方法，才能真正搞好高中思想政治课堂教学。
(作者单位江苏省盐城市阜宁县东沟中学)
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