【浅谈作文讲评科学化】初中科学试卷讲评

　　作文讲评是创新写作教学研究与实验中的一个重要环节。作文只可“导”不可“教”，应着力突出学生习作过程中的“导”。教师按规律导写，是作文讲评科学化的前提。作文讲评科学化的要求总的说来，应体现在以下几个方面：要注重写作实践性强的特点，写作要领的点拨要坚持从学生习作中来，再运用到学生写作中去的原则；注重学生对写作要领的感悟和归纳；注重学生的参与；注重激励性原则；注重思维能力的训练。
　　一、作文讲评必须重视写作实践性强的特点
　　写作实践性强的特点，是指写作知识的讲解，必须紧扣学生的写作实践，或让学生联系实际谈切身感受，或教师联系学生习作讲解写作知识，进而让学生透彻理解和熟练运用写作知识。教写作方法时，教师不能硬性地将知识灌输给学生，而应放手让学生写自己熟悉的生活，或熟悉的事理。教师要善于从学生习作中发现带有推广意义的写法，在讲评中加以提示、点拨。学生的思想水平、生活阅历，思维状况都比较接近，这样的点拨，容易收到拨亮一盏灯，引亮灯一片的良好效果。
　　二、作文讲评要注重写作要领的揭示、归纳
　　作文讲评的重要目的之一，是对同学们的写作予以指导，这种指导应坚持从学生习作中来，再到学生习作中去的原则。教师宜善于抓住学生习作中符合写作规律的典型例文，在作文讲评课上，与学生一起揭示归纳其合理的写法，由点到面、由零散到系统，对某一文体的写作常规加以整理。这样，学生在以后的写作实践中把握运用起来就容易多了。
　　高二的下学期开始，我们侧重对给材料作文进行写作训练，大致分为四个较大的训练要点，以期掌握四个方面的写法，具体内容是：怎样审题，确立中心，写好第一段?如何发掘所立论点的丰富内涵，为多角度论述奠定基础?围绕中心选好例证材料或引用的材料。练好例证、引证后的分析、议论。
　　以上四个训练要点的实施，以单一或多项材料作文的写作思路为经，以掌握训练要点的具体写法为纬，以揭示、整理归纳写作要领为突破口，以期提高写作能力。这一训练周期结束，对给材料作文的思路，归纳出“引、提、联、析、结”五字要领，并在此基础上，归纳整理成与文章结构和写作步骤更贴近的《给材料作文的审题与写法提示语》：
　　1　审题
　　把握题干要求，切题尤为关键。分析材料主旨，论题准确无误。
　　2　写法
　　(1)入题(第一段)
　　引述材料起笔，简要分析过渡。叙述力求简化，论点放在明处。
　　(2)论证(二、三、四段展开部分)
　　围绕中心展开，多个角度论述，道理出自论题，因果推论得出。或“引”或“例”论证，议例分析紧扣；运用多种方法，力求步步深入。联系生活实际，阐明形势要求；说得入情入理，内容见好就收。
　　(3)收结(结尾段)
　　文面讲求洁净，收尾回应题目。
　　下面作扼要说明：
　　①审题立意，单一材料抓主旨；多项材料立意要逐个求出主旨，进行归纳，找出共同话题。
　　②《提示语》中“引述材料起笔，简要分析过渡……”四句，是说给材料作文首段写法有讲究。起笔引述材料，两三句话，择其精要写入文中，接着作简要分析，顺势提出论点。这一训练点，是很见写作功力的一种练习，试看下面的作业，可窥见一班。原作文题是这样的：
　　阅读下面一组材料，自选角度，写一篇议论文。
　　A　翠鸟最初把窝做在很高的地方，以避免灾祸；等到孵出小鸟时，怕小鸟掉下去。就把窝做得稍低一点；小鸟长出羽毛后，由于更喜爱小鸟，就把窝做得更低一些，以至被人捉走了。
　　B　老狐狸有了小狐狸时，为了给其觅得充足可口的食物，不怕闯入猎人设下的陷阱，但等到小狐狸长大后，竟然狠心将其从自己身边赶走了。
　　C　为了磨炼城市青少年的意志，进行革命传统教育，某县城中学举行了“希望之路中学生徒步夏令营”活动。原计划步行前往目的地，往返700余里，结果只走了125里，便以车代步，匆匆结束。给人们留下深深的思考。
　　学生习作示例：
　　标题：如何爱护下一代(高二8班邱祎苑)
　　开头：(上面材料中的翠鸟无休止地溺爱小鸟而导致失子之痛，“希望之路”徒步夏令营半途而废与之名称背道而驰：老狐狸为使小狐狸独立地适应生长环境，而狠心将其赶走。三种事例表现了不同的爱，那么什么是真正的爱呢?我认为：真正的爱是使下一代自立、自强。)
　　在评议以上例文时，多数意见认同此文。评定的依据有二：一是此文引述材料精要，且按不同性质将材料重新组合，显示出其构思中的精心布局，同一句话把行为与结局用因果句和盘托出。表现出很强的分析能力。二是句式统一，语言流畅。这个例子说明，抓住首段的写法练笔，目的单一，针对性强，便于批阅讲评；同时也为学生展示自己驾御语言的能力提供了很好的情境。
　　③提示语中“围绕中心展开，多个角度论述”是说全文总的议论话题要集中，并围绕它多角度展开论证。
　　④“道理出自论题，因果推论得出”是说，论点确立之后，除了将头脑中已有的相关事理迅速记下，留待取舍外，还应进一步挖掘其含有的事理，为多角度论述备足材料。采取因果推论方法，即把已知论点当“因”求“果”，或反过来把论点当“果”求“因”，说白了就是按论点要求去做有什么好处，或为什么要这样做。
　　三、作文讲评要注重学生的参与
　　1　写作训练应科学有序，训练目的由单一到综合，在学生有一定积累的基础上进行
　　2　学生互评、自评要分组进行，可指定学生组织，或由学生轮换组织评议
　　3　有可供参考借鉴的评文细则，并将其表格化
　　评文细则表格的形成，可结合写作练习目的要求，师生共同参与拟订。
　　四、作文评讲要符合对学生的激励原则
　　1　组织好作文互评互议，激励学生慧眼识文章，对同伴习作中的点滴可取之处予以肯定
　　2　组织好小组推荐的上乘之作在全班开展朗读和评议活动
　　3　把讲评课上评出的学生习作(附评语)推荐给校刊《川流文学》，供校刊选登，校内交流，让学生进一步享受成功的喜悦
　　4　指导学生总结好写作中取得的点滴进步感受、体会，并进行交流
　　五、作文讲评要注重思维能力的训练
　　文章来自于作者的思想、感情、知识和生活经验，它是客观事物在作者头脑中的反映与思考的结果，是作者头脑中主观加工的产物。它有赖于认识能力与表达能力的综合能力的提高。写作训练注重思维能力的训练，不仅为认识能力的拓展与提高提供了一种途径，也为写作过程如何启开思路提供了一种方法。
　　作文讲评可以突出哪些思维能力的训练呢?结合议论文写作指导，我们主要抓了以下几个方面：
　　1　限制性作文中的单一材料的审题立意。要求准确地抓住材料的主旨，侧重“由表及里”纵向思维能力的训练
　　2　在论题、论点已经确立后，要挖掘论点蕴涵的丰富事理，可侧重“因果推论”思维能力的训练
　　3　选取论据，可进行“由表入里”横向思维能力的训练
　　4　多项材料审题主要抓共性，侧重于归纳概括能力训练
　　5　给材料作文有时要求将材料中的事物或现象与现实生活类似事物与现象进行类比，引申出有针对性话题，这需要类比推论能力
　　在作文讲评中，结合习作例文引导学生深层次思考，进而揭示写作中常用的几种思维方法，并就此精心设计训练步骤，有利于收到良好的教学效果。功在思维能力的训练上，收到的效益是审题立意的准确性、选材的广泛性、议论的深刻性和思路的逻辑性。陆机《文赋》中“精鹜八极、心游万仞”的精要提示，很有借鉴意义，学生的思维能力一旦有所提高，作文也会随之跃上一个档次。
　　要使作文讲评科学化，我们就应从实际出发，潜心探求，精心实施。