提高军校飞行学员电路课程课堂教学质量的几点思考|黄埔军校教学质量

　　摘要：针对电路课程课堂教学中存在的问题，从现代化教学设备的使用、教学方法和教学手段改革、实践环节等方面进行了讨论，并提出了将科研知识应用到课堂教学中去，丰富了课堂教学内容，提高了课堂教学质量。
　　关键词：电路；科研知识；飞行学员
　　作者简介：张树团（1977-），男，山东沂水人，海军航空工程学院控制工程系，讲师；姜静（1970-），男，山东烟台人，海军航空工程学院控制工程系，副教授。（山东?烟台?264001）
　　中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）26-0048-01
　　对电类专业来说，电路是一门很重要的基础课程。[1]学习该课程，可以使学员掌握电路的基本理论和分析方法，不但为相关专业课程的学习打下坚实的基础，而且也为日后的装备维护、故障排除等提供智力支持。对军校飞行学员来说，加强学员的独立分析问题、解决问题的能力培养至关重要，现代化机载设备的灵活运用，离不开扎实的基础和专业知识。由此可见，在军校飞行学员电路课程的课堂授课中努力提高课堂教学质量，具有非常重要的意义。
　　一、课堂授课中存在的问题
　　从实际授课来看，该课程的课堂教学效果并不理想，主要存在以下问题：学时少而内容多；学员基础层次不齐，授课难度大，部分学员普遍感到电路比较难，学起来相对吃力；课堂学习的积极性不高。
　　通过与学员谈心等手段进行调查分析，存在以上问题的主要原因有以下几点：一是部分学员数学等先行课基础较差，对很多概念理解不到位，加上电路课程中理论推导证明多，学员感到枯燥；二是课前预习不认真，课堂中教员采用多媒体教学，知识点转换快，信息量很大，学生跟不上教员的节奏；三是教员在部分章节讲得不够精彩，教学方法和教学手段相对单一；四是部分学员课后复习不到位，对教员布置的作业没有按时认真完成。
　　二、主要采取的措施
　　针对以上问题及相关原因分析，采用从教员和学员身上找原因的办法，在教学过程中主要从以下几个方面进行改进，努力改善教学现状，增加学员学习的主动性和积极性，提高电路课程的教学质量。[2]
　　1.在充分利用现代化教学设备的同时，适当增加板书的比例
　　现代科技的不断发展，各种先进的教学设备和随之产生的现代化的教学手段不断被应用到课堂教学中来，使得多媒体教学成为高校课堂教学的主要形式。[2]多媒体教学的应用，使得电路课程教学具有以下优点：信息容量大、电路与电路图直观和视觉效果好，有利于丰富课堂教学内容，使学员在相同的时间内获取的信息量大大增加；能够实现信息表现形式多样化，动画和录像等的合理利用有利于增强学员的视觉冲击感，加深学员对知识的理解和掌握；教员节省了大量的板书时间，提高了课堂教学效率。由此可见，采用多媒体教学在一定程度上有助于提高课堂教学质量，增强课堂教学的效果。
　　任何事物都有两面性，多媒体教学也不例外，它虽然克服了传统教学中存在的信息量少、表现形式相对单一等缺点，但是在实际课堂教学中发现，适当增加板书的比例会取得较好的课堂效果，尤其对重要知识点进行板书。由于学员的基础层次不齐，如果完全采用多媒体课件教学，信息量固然丰富，但是由于多媒体速度过快学生反而不容易接收。因此，在一些理论性较强、公式推导较多的章节，可以采用多媒体与板书相结合的教学方式，将关键步骤或重要知识点写在黑板上，并进行重点讲解和适当的注释，如重点符号标记等，这样书写的过程本身就是给学员留取时间思考并理解的过程，有助于增强学员对所讲知识点的记忆和消化。比如，讲到电路的分析方法中的结点电压法等内容时，若不将对应方法的一般表达式写出来，部分基础差的学员可能就听不明白。所以在上课过程中，将理解过程和对应公式的一般表达式板书，并对公式中的各项进行重点讲解，同时根据学员的互动情况增减板书内容。总之，板书的主要目的就是与多媒体相配合，帮助学员深化理解，克服单纯多媒体教学带来的问题，提高电路课程的课堂授课质量。
　　2.积极推进教学方法和教学手段改革，注重多种教学方法的灵活运用
　　传统的电路课程教学模式中，课堂教学主要以教员讲授为主，学生只是学习的被动参与者，这种“填鸭式”的教学模式造成学员学习的积极性和主动性不高，从而降低了课堂教学质量。要提高学员学习的主动性和积极性，必须抛弃单一化的教学模式，在教学过程中能够根据不同知识点灵活运用相应的教学方法，用来增强学员的兴趣，以提高课堂授课质量。
　　在电路课程课堂教学过程中常用的教学方法包括启发式教学法、类比式教学法、提问式和互动式教学法、项目教学法等，各种教学方法的灵活运用是教好电路课程的关键，同时将日常相关知识引入课堂教学，用来提高学员的兴趣。比如，在讲解电阻串并联的过程中，通过汽车后窗玻璃的构造和作用作为电阻串并联的引入，学员就会明白了再简单的知识点也会得到实际运用；在电源和电阻串联的实际电路时，采用提问的方式问学员“为什么晚上家里的灯光会变暗”；在讲解RL电路的响应时，让学员根据所学的RC电路运用类比法分析RL电路，并选一名学员上讲台讲解该部分内容；在学习完相关知识后可以利用项目教学法让学员完成某些实验，增强学员的实践能力。
　　由此可见，在电路课程的课堂教学过程中，将各种教学方法灵活运用，促进了学员对问题的思考和分析，有利于调动学生的主动性和积极性。在课堂授课过程中，要注重多种教学方法的灵活运用，通过采用提问式和互动式教学法可以调动学员的好奇心和学习的积极性、主动性，启发式教学方法和类比法等也会起到同样的效果，关键是要会灵活运用。例如，在授课过程中，可以适时地采用启发式教学法，这样不但复习了已学的知识点，而且还有助于理清要讲解问题的思路。当讲到结点电压法时，可以引导学员思考支路电流法和网孔电流法推导过程，分别列写了哪些方程，最后引出结点电压法以结点电压为变量需要列写哪些方程；在解题时，不是要求学员用结点电压法解题，而是给予学员一定的思考时间之后，首先通过提问等方式引导学员看看有多少种方法来求解各相关量，最后在明确其他方法思路的前提下应用结点电压法解题，达到举一反三、温故而知新的效果。以上是课堂教学时运用随堂提问等方式，而类比教学法可以提前布置，如，在讲解RL电路的一阶响应时，可以让学员根据学过的RC电路的一阶响应采用类比的方式进行学习，通过比较讲解便于学员对比记忆。