【农村薄弱学校班级建设的几点建议】 班级管理的目标是什么
现在在许多偏远农村学校规模不过百人，有些班级甚至是只有十余人或者是几人，这种现象是由许多客观和主观上的原因造成的，那么究竟怎样在这类学校中建立好每个班的班风、班纪呢？ 一、班干部是关键
对于不足十人的班集体来说，加强班集体建设是一件非常困难的事情，因为学生较多的时候，班级就显的有生气，而学生少的时候，班级相对的缺乏活力。面对这些情况，面对这些情况，班主任工作是非常需要下功夫的，首先要挑选精干的班干部。当然这样的班级，班干部也不可能像正常班级那样编制全面，只能说是有组织才能和领导才能的学生要放在优先来考虑，班干部的编制一般来说就是2—3人为宜，可轮流担任。其次是对班干部进行培训。小学生由于其年龄较小，涉世不深，在许多工作上可能会出现处置不力的地方，因而加强对班干部的培训是非常有必要的。培训的内容应该包括：（1）班干部如何自律与起到模范带头作用。（2）班干部如何协助班主任工作。（3）如何处理班干部与同学之间的人际关系等等。最后要做的是班干部的奖惩。孩子干的时候，是非常需要得到教师的首肯的，所以在班里还应该有相应的班干部奖惩制度，及时奖励，及时纠正工作中的错误。
二、班主任是核心
1.班主任要加强爱的渗透
通常在农村的寄宿制学校，绝大多数学生都要住宿，每周他们与父母通常在一起的时间仅有两天，而和我们却要相处五天。在这五天里，孩子的生活、学习、心理教育靠的都是教师，可以说我们有时更像孩子的父母。在这种情况之下，一些孩子在心理上更依靠的是我们，所以说我们更应该把爱渗透到对孩子的每一点教育当中去，不要把爱仅仅停留在嘘寒问暖上，还要帮助孩子学会自立、自强，特别是要养成良好的学习生活习惯。
2.班主任要学会“建立魅力”“宽严有度”
可能大多数班主任都有这样的感觉，有时候和孩子走的太近就会失去“威严”，学生就会不害怕教师，给教师的工作带来不便。其实这又有什么呢？我们在电视中收看电视节目的时，常常会发现外国人在教育孩子的时候或是在和孩子谈话的时候总是蹲下来或是和孩子共同坐下来谈话，大人不要高高在上，孩子接近你是对你爱的信息的一种反馈，那么怎样让孩子信服你或者“听话”呢？
我有两条建议，第一，建立魅力。学生的模仿力是非常强的，班主任要学会在孩子群中建立自己的魅力或者是威信，用自己的魅力感召孩子，用自己的实际行动影响孩子，如果班主任注意发现学生特点，注意培养，相信你所带的班级是不会差到哪里去。这一点中，需要特别注意的是要在孩子面前“言而有信”，说道做到，榜样的力量是无穷的。第二，宽严有度。拿教师批评学生来举例，有的教师对于一些“调皮”学生做错事后会冷嘲热讽，这是极为危险的。有时候学生甚至会把你的讽刺当作是一句玩笑话，当学生回过神反应过来的时候你又会发现，你严重的挫伤了他们的尊严。所以“严肃的爱”也是一种教育。当然“宽严有度”说起来容易可是做的时候又是那么难，这就需要我们不断积累经验，为每个学生“把好脉”。
三、活动是纽带
我听过我国著名教育学家魏书生的许多报告，在魏老师的报告中经常会提到如何让学生学会自治。是呀！我想这是多么难以超越的一种境界，但是综合所有的信息你会总结出二点：首先，魏老师发扬了各个学生的特点，使他们有一种英雄有用武之地的感觉；其次，适度的表扬，犹如添加剂，催进着每一位学生。把这个原理运用到我们的班级管理中，我想这也是一种有效的办法。所以让每个人都有他们的用武之地，多给予夸奖和鼓励，会增强班级凝聚力，增强学生的荣誉感。这一点可以通过各种活动来体现和训练。让每一个孩子都充当活动组织者，教师是及时参与者也是评价者，对他们组织的活动适当的给予评价和总结，及时夸奖。久而久之，孩子的社交能力和组织能力会得到提升，孩子之间学会了沟通，拉近了师生之间的关系。
四、制度、目标是基础
作为一个班级，是需要有目标的。当然在这些目标的实现过程中，我们通常会出现这不准那不准的规定，有些制度成为条条框框，看起来并不是那么实际；有些制度要求太高，看起来是那么好高骛远。所以，我认为，与其把它列为“干条条”倒不如更为人性化一些。比如：为了减轻我校学生食堂和教师食堂的负担，学校把原来的花园开辟成了菜园，我们没有“不准采摘”的标语，而是把标语写成了，“学会分享是一种美德”或是“这里没有栅栏，这里有的是信任”，从而让制度更凸显人性化。
班级目标也不易过大，我校号召每个班级都提出自己的班级目标，一年级提出的班级目标是一个月内学会“如何擦鼻涕”，看起来幼稚可笑，可是这却很实用。所以不要把目标定的太大，让学生享受够一够就够上的喜悦，如果给他们参天大树又如何让他们够的着呢？
总而言之，班风、班纪的建设不是一朝一夕的事情，而是要通过师生沟通，相互了解信任来建立的，只要我们的班主任有爱心、有耐心，那么相信我们是可以建设出一个让学生、家长、社会所认可的班集体的。
（责任编辑 刘 新）
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