【如何培养学生历史学科自主学习的兴趣】

　　学生自主学习，既是未来教育的需要，也是目前深化教学改革的需要。它能使学生积极地参与到学习过程中，对所学知识感兴趣，并觉得富有挑战性，感觉到他们正在做有意义的事情，使学习过程有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，能有效地促进学生的发展，是真正有效的学习。那么，历史课堂教学中如何让学生充分发挥自主性。
　　一、有效备课是激发学生自主学习兴趣的前提
　　教师要搞好教学工作，上好课，就必须先备好课，这是课堂教学顺利进行，实现教学目标的前提，也是激发学生自主学习兴趣、提高教学质量的必不可少的条件。在一定意义上，教师每上一堂课，好比带领学生攻占一个知识高地。要带领学生攻占知识高地，教师就应充分备课，既要考虑教学步骤和方法，又要做好精心的、周密的教学程序的设计，让学生最大限度的参与到课堂教学中来。
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在“自主、合作、探究”的新课程理念下，学生自主性的发挥、积极性的调动直接影响到课堂目标的达成，而我们的新教材，却带有较强的概括性和抽象性。因此，在备课过程中创设多样的历史情境是激发学生学习兴趣的一种有效方法。历史学科最有魅力的是它的生动性和鲜活性，波澜壮阔的历史场面、叱咤风云的历史人物、扑朔迷离的历史事件、璀璨夺目的历史文化……这一切构成了绚丽多彩的历史画卷。利用历史学科的这一优势，教师可以引入与教学内容相关的情境，培养学生学习历史学科的兴趣。例如，在讲人民版历史必修一的《新中国初期的外交》时，我使用了视频资料展现中国外交代表团出现在日内瓦机场的情境，并补充说明：当时外国媒体争相报道此消息，其中有篇报道用的标题是“日内瓦来了一支中国军队”。因为中国代表团统一着装，连手提箱都是一样的。这处细节的补充不仅增加了学生的兴趣，也说明国际社会对新中国的不信任和猜忌以及中国外交走向国际舞台的艰难。再如，人教版必修三的《古代中国的科学技术与文化》一课，我设计了与现实相联系的情境问题“假如你是北京奥运的总导演，你会用中国传统文化的哪些元素去打造开幕式？”试图寻找历史和现实的交汇点，创设一些实践情境，让学生从自己身边探寻历史、从现实生活中联系历史、从时政热点中关注历史，真切体会到历史的价值，课堂才能真正活起来。
　　二、师生互动是激发学生自主学习兴趣的途径
　　一堂能体现学生自主性的历史课，不仅能让学生受益匪浅，对教师来说也带来愉悦。在新课程背景下，课堂教学过程是不断思考、调节、更新的生成过程，也是师生互动、富有个性化的创造过程。只有在这样的课堂活动过程中，学生的自主性才能得到比较充分的发挥。因此，师生互动是激发学生自主探究热情、发挥学生自主性的重要途径。
　　首先，要放飞思想。学生发表的见解、提出的问题乃至错误的想法，都是鲜活的教学资源。对教学资源的开发利用，需要创造一个积极的教学环境，让他们放飞思想，把自己想说的话说出来。在人民版必修二专题八《经济全球化的世界》一课的教学中，我把课堂交给学生，让他们自己在讨论、交流中完善对经济全球化的认识。学生既能从经济全球化对我国经济发展的积极影响中认识到我们应该在保持清醒头脑的同时，制定合理的政策，主动参与，谋求发展，也能从经济全球化的消极影响中认识到我们国家在当前如何应对经济全球化中存在的问题。
　　其次，要学会倾听。课堂教学是一个信息系统，课堂学情灵活多变，常会生成一些意料之外的、有意义的或无意义的新信息、新思维。因此，教师要善于耐心倾听，捕捉契机，这样的课堂就会出现亮点和精彩，学生就会积极主动参与其中。
　　三、合理的课堂教学安排是激发学生自主学习兴趣的保证
　　如果教师把一节历史课一味地讲到底，不但教师会疲劳，学生也会厌倦，教学效果一定很差。事实上，课堂气氛是可以调节的，只要我们掌握好课堂的进度、节奏、环节、内容的安排，充分发挥学生的自主性，就能打破沉闷的课堂气氛。我们可以把一节课分为以下几个部分：1.“学生自读，提出问题。在这一部分中，我们依据课文的重点、难点按基础知识训练、提高能力、情感教育等要求编制出阅读思考题，让学生们带着思考题去阅读课文，他们自然而然地就进入学习思考的氛围。2.师生互动，解决问题。在这一部分中，教师只不过是一个主持人的角色，担负起导演的职责，让学生轮流发言，相互交流，学生不得不积极自主地投入互动学习之中。教师在适当的时间适当的环节中，把握主题，调节情绪，创设好愉快的情境，营造出使学生跃跃欲试的氛围，使他们情不自禁而又自觉自主地进入学习思考的境界。3.小结讲评，升华问题。在这一部分中，学生先小结课文内容，然后教师总结；学生先点评，然后教师总评，使课堂知识得到进一步升华。
　　总之，中学历史教师一定要抓住新课程改革的契机，解放思想，开动脑筋，彻底摒弃陈旧的教学模式，适应未来教育的需要和深化教学改革的需要，从有效备课、师生互动、课堂教学安排等方面努力提高学生历史学习的兴趣，让他们不但喜欢历史，还喜欢历史课，从历史知识中汲取营养，增长才干。
　　（责任编辑　李　翔）