第2课堂怎么激活_怎样激活历史课堂

　　【摘要】提高教学质量，促进学生掌握知识，形成能力，实现个性的健康发展。把新课程的理念真正落实到课堂教学中，让初中历史课堂教学充满活力。努力打造魅力课堂、高效课堂，是我们历史教师的不懈追求和努力方向。
　　【关键词】激活;教学;方法
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0304-01
　　在教学过程中，要提高教学质量，老师首先应该注重培养学生的学习兴趣，而初中的历史课尤其如此，因为，历史上发生的一切不存在于今天，给人以陌生感，而学生年龄又小，对事物的认识还处于感性认识阶段。在这种情况下，教师在教学过程中只是简单地照本宣科，空洞说教或抽象地理论灌输，或者单纯画几条杠杠，写几句结论，学生就会感到枯燥乏味，产生烦腻情绪。那么，怎样才能提高学生的兴趣，让学生在一个轻松的气氛中愉快地接受知识，完成历史学习呢？柏拉图说：“兴趣是最好的老师”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”就是说，无论做什么事情，兴趣是第一要素，有了兴趣，人的主观能动性就能发挥出来，从而取得好的效果。下面是我在教学实践中的几点体会。
　　1 导入环节
　　上一堂成功的历史课，首先须看课堂导语是否精彩，历史课堂教学中的导语具有温故知新，承上启下和启发诱导作用。授课前一段精彩的导语，能够引发学生的好奇心，集中学生注意力，激发学生的求知欲。导语的形式多种多样，教师在上课的时候要因材施教地选择材料，设计导语，设计的导语要精、简洁明快，不能过长，要巧，有趣味，能激发学生的求知欲。
　　利用集中反映历史事件发生背景和时代特征的诗词导入新课，不仅能使学生更深刻地了解历史事件的前因后果，而且还能促使学生产生积极的学习情感。教学《元朝的统治》一课时，课堂开始， 我就用配乐诗朗诵起文天祥《过零丁洋》一诗，很快就把学生的精力集中听我讲课了。
　　2 激发学生学习兴趣
　　就历史课堂教学过程而言，兴趣是促使学生学习历史教学内容和激活历史课堂教学最关键的基石。因为，无论做什么事情兴趣是这一因素中所占比重最大的。在学生学习历史教学内容时也同样如此。为了激起学生的学习兴趣，我在教学中想了许多方法。
　　我上七年级的第一节历史课时，我走进教室后第一件事就是要求学生利用10 分钟时间翻看课本中的任意内容，没有任何具体的要求，让他们随意的翻，想看哪里就看哪里。10 分钟后，让学生提出问题，想问什么就问什么（在历史课本上看到的内容），结果有80%以上的学生举手发问了，并且问了许多有趣的问题：什么“我们人类是怎么来的”、“人是女娲造出来的吗”、“给我们讲一讲诸葛亮的故事”、“ 人的祖先真的是猿猴吗”、 等等。学生们提出了许多的问题，简直让我应接不暇，一下子发现那么多双机灵的眼睛盯着我，在等着我的回答，当我开始回答第一个问题时，整个教室突然安静下来，都聚精会神地听着我的回答。我心里特别高兴，成功了，我的第一堂开场课，因为学生的兴趣一下子就激发起来了，我教学计划的第一个目的达到了，只有学生求知的兴趣浓了，学习的质量才会随之提高，为我以后的教学方法和教学计划的实施准备了良好的教学情景。
　　3 生动的讲解
　　一堂成功的教学活动，教师要付出很多的精力去精心设计和酝酿。一节历史教学课既要让学生听得懂，又要让学生感到内容生动这很不容易。不生动，学生就不愿意听，听了也没有效果，为使教学内容更生动，我也做了很多尝试，并且也有一定的收获。
　　如，《美国内战》一节课的讲述中，对于南北矛盾内容的处理，我首先让学生分成两组，分别代表南北方的议员就南北矛盾的焦点展开激烈的辩论，最后在我的启发下得出了结论，化解了难点。学生通过辩论与参与，锻炼了表达能力，也培养了学生运用史实分析问题的能力。既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，同时也提高了学生的能力。
　　又如，讲到《唐朝兴衰》这一章时，我又让学生在网站上先看电视剧《唐明皇》、《武则天》的内容，然后让学生从电视剧中所反映的情况对唐朝的兴衰作一个简单的分析，由生动直观的电视剧内容引入教材的教学内容及重难点，这种方法不但让学生有了新鲜感，也让他们觉得很有趣、很生动，也容易让学生进行分析、比较、讨论、发言。这样的历史课堂教学氛围既生动也有趣，非常适合中学生的口味和兴趣特点。
　　总之， 要想激活历史课堂教学，教师必须彻底改变老的教学观念，转变教学行为和方式，把传统的教学方式转变为现代的教学方式。即发扬学生的主体性、创造性，大胆的进行开放式教学，使教学方式灵活多样，只有这样才能真正地激活新课程目标历史课堂教学，才能更好的让历史课“动 活”起来。