论后进生新教学法 中国民间舞教材与教法

　　数学教学过程是认知与情感交融的过程。师生在进行认知信息传递的同时，也传递着情感信息。满足学生的需要、符合学生愿望的情感信息能够使学生产生较强的学习动机。所以教师要会　　准确调动学生情感。以此促进后进生的转变。“以境生情”即教师根据教学内容创设相应情境，让学生获得情感体验，激发求知欲望。情感对于学生认知学习具有调控作用，决定着学生在学习中投入精力多少。情感又是在一定的情境中产生的，要尽量做到“课伊始，趣乃生，课进行，趣愈浓。课结束，趣犹存”。让学生在浓烈的氛围、愉快的活动中，以愉悦的心情主动学习。
　　（一）以学激情。教师让学生获得学习成功来增强自信，激发学习兴趣。后进生一般都自信心不足。因此，教师要给他们提供获得成功的机会，帮助他们逐步树立起自信心。讲课要深入浅出，通俗易懂。要重点突出，难点分化。要让学生易学、易记。决不能让学生产生畏难情绪，并多给他们一些回答问题和动手实验的机会。
　　（二）以心唤情。即教师付出爱心来点燃学生对学科的激情。教师对学生的爱是教育的精髓。教师不但要热爱每一个学生，还要特别关爱后进生，要积极创造与其交往、沟通的机会。尊重他们的人格，尤其不能让他们感受到自己不如别人，老师歧视他们。
　　（三）以理动情。即教师通过晓之以理来激发学生的学习动机。通过对学生进行理想、前途、学习目的等政治思想教育，使学生树立成才理想、确立学习目标，产生坚韧不拔、努力学习的动力。
　　课内要善于挖掘和利用教材中的德育资源。要寓德育于教学活动之始终。特别是要加强对“后进生”的自强、自尊、自立、求上进的教育。
　　（四）以情育情。即教师根据学生不同的情感特征而因材施教，培育学生有益于学习的丰富情感。
　　想让学生学好数学，首先要提高他们，特别是后进生，学习数学的兴趣。课堂应生动有趣，从生活实际中出发，让每个学生都能听懂。
　　（一）以问题带动课堂训练。学生有了兴趣，我就开始有计划地让他们自己投入到学习中，改变以往的教师满堂灌的形式，采用以训练为主的课堂教学方式。我围绕每节课的内容准备了从浅到深的各种程度的习题．在上课时先向学生讲解完概念，然后拿出基础练习让大家做。之后，再鼓励大家尝试较难的题目，课后留一些思考题作为优秀学生的课后习题。每周一次当面批改作业，一次小测验。我每周都会在自习时把作业拿到教室，让学生一个一个到我身边看清错在哪里，为什么会错。虽然要用很 长的时间，但是这样学生会认真很多。在每周末我会进行一场小测试，题目简单，但要求细心上课认真听讲。注意时时刻刻和学生保尊享流，了解他们的不足。有时在自习时发现学牛有问题，他没有问我也会去仔细解答，绝不让问题陪伴学生。因为后进生其实就是问题堆积起来造成的，教师主动解决了这些问题，就如 同解决了后进生后进的根源。
　　（二）开展多种形式的数学课外活动。为弥补课堂教学中知识的不足，我和学生一起开，办了数学课外活动。共分为三种形式：开展课外选修班，成立课外兴趣小组。创办《数学周报》。我针对学习基础较差的学生开办了一个数学选修班，每周开一次课，先让学生把本周所学知识中没有弄懂的知识点写在纸上交给我，然后我在课外选修时一讲解。在剩余时间中，我把平时的重点内容集成题目让学生练习。我和学生一起办了《数学周报》，上面有表扬一周内学习进步的，有解答问题的，更多的是挑战书。学生们自己向对手下了挑战书后，全班的同学做裁判，我们班每个学生都向别人挑战过，他们学习数学的兴趣越也来越大。