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高中生物课堂教学类型有哪些 小议如何提高高中生物课堂教学的有效性(集锦)

高中生物课堂教学类型有哪些 小议如何提高高中生物课堂教学的有效性摘 要 课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题,新课程实施过程中,教师怎样利用教材、教学手段、教学方法科学地引导学生,实现教与学的统一,是提高生物课堂教学有效性所必须思考。

高中生物课堂教学类型有哪些 小议如何提高高中生物课堂教学的有效性

  摘 要 课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题,新课程实施过程中,教师怎样利用教材、教学手段、教学方法科学地引导学生,实现教与学的统一,是提高生物课堂教学有效性所必须思考的几个问题。
  关键词 高中生物 课堂教学 有效性
  《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中特别强调,教育改革发展的核心任务是提高教育质量。这就要求学校要建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,强化教学环节,实现有效教学。如何在新形势下实现课堂的有效教学,笔者根据近年来在生物教学实践中的体会,谈谈课堂教学有效性的几点思考。
  一、研读课程标准,明确教学目标
  不少教师在教学实践中主要依赖教材和经验进行教学,教材中有什么就教什么,考试考什么就练什么,所谓的教学目标完全是为了考试而制定。提高生物有效教学的关键是要准确把握《生物课程标准》,因为课程标准不仅是教材编写的根本依据,也是教学的依据。因此,教师首先要认真研读并充分理解《生物课程标准》,这是课程改革的主要依据。课程标准明确规定了课程内容以及课程所要达到的三维目标,教师在实施教学前应细心研读,在把握课程标准基本理念的同时,对教材进行再创造,设计以发展学生的创新精神、实践能力和完善人格为主的教学目标。在这种教学目标下培养成的学生,才符合我们国家对人才的需要。
  二、认真做好教学设计,体现学生主体地位
  备好课是上好课的关键,备课不仅要备内容、备教法,更重要的是备学生、备学法。有效的教学方法必须有学生思维的积极参与。学生是学习的主体,不论采用什么教学方法,都应该有学生积极主动的参与。这种参与应以思维的参与为核心标准。课堂上看似热闹非凡,学生个个参与,而学生只是一种形式上的参与,思维活动停留在浅层次上,这样的参与是低效或无效的,这样的课堂教学也不会是有效的。反之,有些课堂学生看似没有太多形式上的参与,却是积极地在进行深层思考,有其思维的参与,这样的教学却是高效的。学习应该是一个主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。教师在进行教学设计时,应面向全体学生,着眼学生全面发展和终身发展的需要,让学生积极参与课堂,体验探究过程,勤动手和动脑,真正成为学习的主人,快乐地接受知识。
  三、培养学生学习兴趣和能力,将课堂教学向课外延伸
  “兴趣是最好的老师。”兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并且有积极情绪色彩的心理倾向。利益和价值取向多元化的社会,给学生带来了一定的影响,学生难以确立正确的人生观和价值观,主动学习的愿望和能力十分欠缺。教师在教学中应引导学生树立正确的人生观和价值观,培养学生学习的兴趣,促进学生学习方式的变革,倡导探究式学习和合作学习,注重知识与生活的联系,带领学生走出教科书、走出课堂,充分利用校内外各种资源,让学生在社会的大环境里实现自身的发展。
  四、使用有针对性的习题进行练习,及时反馈教学效果
  目前很多学校使用的教辅资料,内容多是相互抄袭拼凑而成的,特点是“繁、难、旧”,而且只注重知识的考查,不利于培养学生的能力。这些资料,教师不讲,学生不会做,教师讲了,学生的学业负担就会加重。这种现象违背了教育规律和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到的切实减轻学生学业负担的基本思想。如何解决这种矛盾?有条件的学校,教师可以按照课程标准和本省考试说明的有关要求,结合学生实际,自行设计适合学生的校本习题集。习题难度应恰当,份量要适宜,注重基础知识和基本技能的考查。考查后的信息要及时反馈,教师根据反馈情况随时调整教学。
  五、总结归纳,有效复习
  (一)画概念图,构建知识网络
  画概念图是指将一组相关概念用线条和文字连接成图形,直观而形象地表示这些概念之间的关系。这种方法可以将零散的知识之间建立联系,形成良好的知识结构。比如教师在复习“细胞的生命历程”时,可以建立下图的知识网络。
  (二)建立表格,列举比较
  生物学中有很多重要的知识点,这些知识点学生易混淆。通过建立表格,列举比较,学生可以对这些知识点有一个清楚的认识。比如教师复习几种重要的酶时,可以建立如下表格进行比较。
  综上所述,教学是教与学的双边互动过程,提高课堂有效性需要教师与学生共同合作才能达到。教师要认真研读课程标准,对课堂教学进行再创造,注重学生自主学习能力的培养,激发学习兴趣,体现学生主体地位,注重及时地巩固练习及前后知识的联系,就一定能提高生物课堂教学的有效性。
  参考文献:
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  [2]林祖荣.对高中生物课堂教学有效性的几点思考[J].中小学教材教学,2006,8.
  [3]黄甫全.当代课程与教学论.新内容体系与教材结构[J].课程·教材·教学,2006(1):29-34.

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