[论初中数学教学中学生创新能力培养]培养专注力的书籍

　　【摘要】 随着我国九年制义务教育改革的不断深入，创新能力在初中数学教学中起着至关重要的作用，越来越受到社会关注. 如何提高初中数学教学中学生的创新能力是现今的首要任务. 本文就初中数学教学中学生创新能力培养进行了相应的探讨.
　　【关键词】 初中数学；创新能力；培养
　　现今，创新已经成为了初中数学教学的重点，在初中数学教学中，培养学生创新能力不但有利于发展学生的思维能力，还可以帮助学生更好地学习数学，因此，作为初中数学教师应该采取有效的措施培养学生的创新能力，以此来提高初中数学教学的效率.
　　一、加强数学教师自身素养，始终发挥导向作用
　　作为初中数学教师，想要培养学生的创新能力，就必须改革过去传统的教学理念，不断提高自身素质. 学生获得知识的能力，很大程度上取决于教师的主导作用，教师在课堂上的创新精神会很大程度上激发学生的创新意识，调动学生学习的兴趣. 除此之外，初中数学教师还应该提高自身的业务素质，吸取新的教学理念，创新灵活的教学方法，这不但可以鼓舞学生学习数学的热情，还可以在学生面前起到好的示范和影响作用，从而提高初中数学课堂教学的效率.
　　二、创新教学方法，提高学生的学习兴趣
　　兴趣是学生最好的老师，在初中数学教学中，想要提高学生的创新能力，就必须激发学生的学习兴趣. 作为初中数学教师，除了要注重课堂知识的传授，还要建立学生的发散性思维，创新教学的方法，这样才可以有效地提高学生的求知欲. 除此之外，教师要引导学生培养创新能力，在初中数学教学中有效地贯穿创新思维，让学生能够主动参与到初中数学的学习中，体现学生的主体地位.
　　三、鼓励学生探究质疑
　　传统的教育方式，把学生当做知识的容器，一味地向学生传授知识，而忽视了培养学生的思维能力，甚至认为有疑问就是学习不认真，以致学生有疑而不敢质疑，长期压制了学生的质疑精神. 有效质疑是学生思维活跃的体现，对培养学生良好的思维品质、开发智力、提高对未来世界的探索、培养创造性思维大有裨益. 作为初中数学教师，应该培养学生质疑的信心和勇气，但是如果学生质疑的质量不高，问不到点子上，也会起不到真正的效果. 因此，教师还要在课堂上教给学生一些思维的方法，使学生善疑，这不但有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，还可以教会学生读书的方法，挖掘学生的创造潜能，提高学生的创新能力，使学生受益终生.
　　四、建立民主、平等的师生关系，营造利于学生创新的环境
　　在初中数学教学中，教师应该引导学生自主学习，给学生以自主探索与创新的空间，对于一名学生来说，充分的思考时间和讨论时间，不仅发展了学生思维的完整性、逻辑性和创新性，还培养了学生的自主学习能力. 教师在课堂上要平等地对待每一名学生，走进每一名学生的内心世界，把平等和自由交给学生，良好的师生关系需要教师悉心呵护. 作为一名初中数学教师，要心胸宽广，善于用尊重他人的行为影响学生，对学生的不礼貌行为，教师应采取宽容态度，适当加以疏导，不激化矛盾，只有师生之间关系协调了，学生和教师才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界，提高初中学生的创新能力.
　　五、丰富课堂实践操作，培养创新能力
　　对于基础教育的青少年来说，他们是最具备创造力的，但是想要培养初中学生的创新能力，仅仅靠书本的知识是不够的，更需要丰富学生的实践操作能力. 学生的学习能力是需要在实际操作中形成的，学生只有在不断的实践中，才可以真正地体会到知识所蕴含的内容. 除此之外，由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣，因此，在初中数学教学中，教师要有效地利用学生好奇的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，把抽象的数学知识变为活生生的动作，充分发挥学生的抽象思维能力，让学生在实践中获取正确的认知.
　　六、给学生更多的创新时间和空间
　　现在虽然不少学校在说给学生减负，但是学生的课程还是从早到晚都安排得满满当当的，学生的作业做都做不完，又哪来更多的空间和时间参与到创新活动中去？因此，在初中数学教学中，教师应该把学生从课堂上解救出来，学生只有在活动的过程中才能真正地感悟出数学的真谛，从而逐渐养成创新的习惯，培养学生创新的意识和能力. 如果学生在数学的学习中，离开了空间，离开了学生的活动，学生创新的能力就无法得到有效的发挥. 因此，作为初中数学教师要给学生更多的时间，让学生去收集丰富的资料，这样才可以发挥学生的创造力.
　　七、结束语
　　综上所述，在初中数学教学中培养学生的创新能力是一项艰巨又复杂的系统工程，作为初中数学教师，应该改变过去传统的教学理念和教学方法，给学生更多的创新时间和空间，这样才可以在一定程度上调动学生的学习兴趣，培养学生的创新能力.
　　【参考文献】
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　　［２］胡广宏， 夏丽娟， 盛兆兵． 数学教学与创新能力的培养［Ｊ］． 新课程（教师版）， ２００６（０２）.
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