【学会“尊重学生”】尊重学生

　　人与人之间平等相处的起码要求，是彼此相互尊重。这谁都需要，谁都懂得的，但并不是谁都能做得到。　　一、尊重学生什么　　谈到“尊重”，不免又会从中衍生出许多教条：“尊重学生的人格”、“尊重学生的愿望”、“尊重学生的兴趣”、“尊重学生的隐私”……这些都不错。但就“尊重学生”这个主题来说，又都不得要领。我觉得，尊重学生的起码要求是：教师不侵犯学生的人格，不把自己的意志强加于学生。
　　二、尊重学生的误区
　　１.严而无节
　　某些教师对学生充满热情，工作起来也特别卖劲，但却忽视了对学生心理的体察，期望值过高，急于求成。在实际工作中，轻则侮辱、讽刺学生，重则拳脚相加，却美其名曰“爱之愈切，恨之愈深”。而且这类教师在工作态度上的勤勉往往掩盖了他们在工作方法上的失误，他们的做法有意无意地伤害了学生的自尊。
　　殊不知，学生的好学、自信、乐观、豁达，甚至创造力，往往就是在这种“教育”中走向泯灭的。因此，这种空有热情，不讲方式方法，把教育简单化、绝对化的行为是称不上“尊重学生”的。
　　２.宽而无度
　　这里有两种情况，一种属于主观认识上的错误，有些教师一味地迎合学生，对学生缺乏积极和正面的引导，听其自然，任其发展，正所谓“教不严，师之惰”。这种疏于管理的后果必然是误人子弟，与我们所倡导的尊重学生也沾不上边。
　　另一种情况，是管理方法上的失误。有些教师视学生为兄弟姐妹，淡化甚至消除了师生之间的界限。这种想法是好的，但当学生违反纪律时，自己也不及时给予必要的批评教育，渐渐地班风涣散，无法收拾。这种宽松有余、严格不足的做法同样不是真正意义上的尊重学生。
　　３.有失公正
　　我们的教育方针是要保证每一位公民享有平等地受教育的权利，但在实际工作中，有些教师不面向全体学生，对学生或以成绩好坏或以个人好恶亲疏有别。对一些学习成绩不好、纪律性不强的学生挖苦、轻慢、歧视。这种只注重少数学生的培养和教育的做法势必会影响绝大多数学生正常心理的发展。
　　三、怎样尊重学生
　　１.尊重学生的自尊心
　　教育家曾说过，人们赖以自立的永远是智慧、良心和尊严。可见，自尊心在人的成长中起着十分重要的作用，所以，教师要像爱护自己的眼睛一样，爱护学生的自尊心。
　　这使我想起了这样一件事：那年，我教二年级。有一天上课没多久，我刚范读完课文，请小朋友自己读课文，我在教室内巡视指导。走到教室最后一排时，我发现有个小女孩脸色通红，坐在那一言不发，地下还有一摊水。我马上意识到：她尿裤了。
　　孩子们这时已经读完了。我走到前面，笑着对小朋友说：“刚才，小朋友们读得很好，大家想不想听听录音带里的小朋友怎样读的？”孩子们都大声说：“想。”“我请一位小朋友和我一起去拿录音带，其他小朋友闭上小眼睛，休息一下。”孩子们闭上了眼睛，我和这位女孩从后门到我的寝室换上了“公用裤”。
　　低年级的小朋友因贪玩不小心尿裤子是常有的事。通常教师都不会大声训斥孩子，而往往是当着其他同学的面，把这个孩子叫出去，或帮他换裤子，或通知家长，及时把事情处理掉。但这样做，教师仅仅只是帮学生解决了问题，却没有顾及到保护孩子的自尊和隐私，这就可能会在孩子的心灵深处留下阴影。
　　２.尊重学生的个性
　　每一个学生都有自己的个性，只是成熟度和稳定性不同而已。没有个性的学生是不存在的。要把学生培养成为对社会有用的、各具特色的建设人才，就需要教师在教育过程中尊重和培养学生的个性。有这样一个漫画，进校时，脑袋椭圆的教师面前站着一排脑袋或圆或方或三角形的学生，毕业时，这些学生的脑袋一律变成像老师一样的椭圆。其实，学校教育不是要培养这种缺乏独立精神的“复制品”，而是要鼓励学生“发挥他的天才、能力和个人的表达方式”，培养个性全面发展的活泼、主动的人。
　　教师不仅要在思想上尊重学生的个性，还要想方设法地为发展学生的个性发展创造条件。比如在班级活动中，给学生提供一些施展才能的机会；帮助他们成立各种兴趣小组、学科小组；指导他们做试验、搞调查、写论文等。总之，我们的教育就是要“使每一滴露水都在太阳的照射下闪耀出无穷无尽的光彩”。
　　３.尊重学生的创造性思维
　　学生的创造力和想象力的确令人称道。联合国教科文组织国际教育发展委员会在1972年的报告书《学会生存》中指出：“教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”而今天，如果再不实施创造教育，我们就是在窒息人的创造精神。教师尊重学生，就不应把学生智慧的火花扑灭，而是要让他们展开联想的翅膀，自由翱翔在创造性思维的天空。这样，我们的创新教育理念、素质教育理念才会有一个实实在在的落脚点。
　　最后，让我们重温著名教育学家陶行知先生的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”学生有着光明的未来，不能因为他们的年纪小、有过错或未尽如我们之意，就予以讥笑，使以白眼，进行体罚。正确的态度应当是尊重他们，与他们平等相处，给他们创造一个宽松的成长环境，让他们的个性得到飞扬，如沐春风，如遇雨露，在教师的尊重下快乐地成长，成长为一个具有健康身心的社会主义建设者和接班人。
　　（作者单位：江苏省东台市实验小学启平校区）