【如何提高高中英语书面表达能力】如何提高学生的书面表达能力

　　英语书面表达是考查考生应用英语写作的基本能力，这是一种较好的主观性命题，也是高考试题的保留题型。但实际情况是，许多学生对于写作仍是一片茫然，不知该如何下手，即使写出来，不是错误百出，就是单调乏味。如何有效提高学生的英语写作能力呢？
　　一、抓好基本功训练，给人良好印象
　　学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。抓学生的听写能力训练,教师可以用教材、补充练习题、课外教材和课堂上不写板书而让学生听写，利用课堂和早读时间进行训练。听写内容有音素对比、单词注音、词组、句子和由课文缩写而成的短文以及其他短文。从起初的简单、慢速逐渐增加难度和速度，循序渐进。通过训练提高学生的应用能力、逻辑思维能力，使他们能快速地分析、判断，能迅速落笔写出应该使用的单词书面词形。听写训练不但能促进耳、脑、手、眼等多种器官，同时能高效率地协调工作，提高写作速度和准确性，而且能调动学生的语言潜力。抓课堂复述和造句练习，用学过的积极词、词组造句；有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。这样做不但能照顾整体复习，图文并茂，生动有趣，而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中得到了加深巩固，同时也提高了学生的表达能力和写作水平。
　　二、增加词汇量，积累书面表达素材
　　词汇是语言的基本材料，任何一种语言能力的形成，都必须以一定的语言材料为基础，学生把握的词越多，写作能力就越强，而词汇匮乏是妨碍英文写作的最大障碍之一。写作是一种语言输出形式，语言的积累达到一定的程度，在学习中把握了大量的语言素材，才能写好一篇文章。为提高学生写的能力，我在多年的教学中坚持每周用一课时让学生默写单词，要求学生根据汉语解释，写出词的拼写形式，词类，音标。当堂同桌交换批改，教师抽查。在教学实践中，我还要求学生多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，对书面表达能起到画龙点睛的作用。而这些句子、文章往往就在我们身边。通过阅读，学生的词汇量得到了提高，当积累到一定程度的时候，量“变”就会出现“质”的飞跃，出色的文句自然脱口而出，笔下生花，学生的写作能力就会逐渐有相应的提高。
　　三、围绕课文综合训练，促进写作能力的提高
　　英语的书面表达是一个由简单到复杂的循序渐进的学习过程。如果教师在平时的训练中有意识有步骤地指导学生，完成大量背诵和积累英语语言素材，使用多种句型提升句子表达效果，合理搭建作文框架，布局谋篇，进而全面提高学生的书面表达能力，学生的写作水平自然就会不断提高。书面表达只有积累了大量的语言素材，写作才有可能写好。背诵是夯实语言基础，练好基本功必备的第一步。在英语教学课文的过程中,注意找出课文中的经典句型、好的短语和句子,让学生多读多背,吸收为自己的东西,背多了，写书面表达时，好词好句就能信手拈来，表达时才会妙语连珠，是我们学习外语的成功经验和有效方法。鼓励学生天天写英文日记，可以写自己身边发生的事情，也可以从书报中选择自己感兴趣的话题进行写作。写与读有着极为密切的关系。要学好英文写作，必须多读书，要以好文章作为学习的典范。鼓励学生多进行仿写、改写和缩写。
　　四、创设情境，强化书面表达能力
　　从教学实践中，我深深感到，尽管平时已注意对学生进行了一定的写作训练，但学生在做书面表达题时却不一定能得到理想分数，强化学生的书面表达能力的训练。创设情境：教师按照预先制定的英语作文训练计划，根据本节课训练内容，创设情境，展示任务。在初期阶段给出主要词汇和句型，此类写作的文体、格式及注意事项，随着写作训练的深入，这一步骤逐渐取消，以降低和减轻学生初始写作的难度和畏难心理，树立学生的成功信心。讨论交流：采用先议后写的方法，学生根据教师创设的情境、教师拟定的相关问题和任务要求，分组讨论，并选派代表在全班发言交流，取长补短、优势互补，集中出本次写作训练的体裁和中心内容，为正式开始写作做好准备，即说写结合，先分组讨论，明确任务，然后开始写作。讨论小结：教师对学生的讨论给予小结和激励性评价，进一步提出写作任务要求。使用高级词汇、复杂句型，提高文章档次，新的评价标准要求我们尽量使用高级词汇和复杂句型。高级词汇、复杂句式的选取和运用使阅卷者对学生的英语功底有一定的了解。所以，在用词上，要尽量做到具体形象，不要抽象单一化。在句法上应做到各种句式转换自如，如强调句，倒装句和省略句等的使用。当然，在词法和句法上的亮点应以一定的基本功为前提，要善于避生就熟。当遇到某一难以直接表达的要点时，不妨变通一下，进行“曲线”表达。切忌为了片面追求亮点而写出不知所云的文章。过渡自然，贯通语义。评分标准把衔接和连贯作为核心标准。有效而恰当地使用连接词是衡量是否衔接连贯的重要标准之一。为了使文章整体结构严谨、浑然一体，增强文章的说服力和感染力，学生应该在句与句之间，段与段之间使用一些过渡性的词语。而且还应该根据所写文章的内容，弄清它们之间的逻辑关系，然后加入构成语篇的过渡语串句成文，从而使所写文章前后连贯，过渡自然，层次清晰。谋篇精细，严谨结构，谋篇布局就是根据题目要求，在全面理解所要求内容的基础上勾画全篇写作轮廓，分清楚文章应该写几个方面或几个段落。在写作时学生要注意文章必须紧紧围绕主题进行，每一部分都是依据文章的主题和中心思想展开，而且在内容和写法上要相互照应，互为补充。其目的就是全面、完整、准确、透彻地阐述文章的中心思想。
　　总之，写作能力的提高不是一蹴而就的事，日积月累才有质的飞跃。
　　（作者单位：河南省长葛市第三高级中学）