那一刻我长大了作文教学设计

那一刻我长大了作文教学设计 第一篇

阳光洒下来，那么明亮。那一刻，我意识到，我长大了。

雨天，我走在湿漉漉的地上，踩上一脚，就会溅起一片水花，紧接着泛起一片波纹。此刻的我异常烦闷，因为妈妈在雨地滑倒了，现在在医院里。

妈妈不让我去看她，怕耽误我学习。但是，我一写完作业，就去了医院，看见躺在病床上的妈**手上缠了一圈又一圈的'纱布，我不由得心痛起来。妈**眼里布满了惊讶与惊喜，然而嘴上却问：“你怎么来了，作业写完了吗？”我点点头，坐在她床边，把提在手中的饭菜打开喂给她吃。妈妈看着我笑了，此刻，她就像小时候的我一样被仔细地照顾着。

吃完饭后，我接了盆温水，把妈**脚放入水中，我看见妈**脚底长了许多厚厚的老茧，是为我而忙碌的吧！我陷入了深深的沉思中。“你长大了！”妈**话把我从沉思中拉了回来，抬头，看见妈妈微笑的脸，我点点头，我长大了，我不再是那个无知、需要爸爸妈妈保护的小孩子了。

从此以后，我的羽翼慢慢丰满，我将撑开我的羽翼，为爸爸妈妈撑起一片广阔的天空，就像他们曾经保护我一样。

那一刻，我意识到，我长大了！

——那一刻我长大了五年级下册作文 (荟萃二零篇)

那一刻我长大了作文教学设计 第二篇

教学目标

一.写一件成长过程**象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

二.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

三.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。

教学重点

写一件成长过程**象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

教学难点

能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

教学策略

一.习作指导

（一）指导选材：翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间、某一件事情来写。借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。

（二）指导习作：

①写印象最深的事情。

②把事情的经过写清楚。

③把“那一刻”写具体。

④写出当时的真实感受。

二.习作展评

鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。同时对照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培养学生主动修改习作的好习惯。

教学准备

多**课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。

教学课时二课时

第一课时

课时目标

一.写一件成长过程**象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

二.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

教学过程

板块一创设语境，导入主题

一.翻阅影集，畅谈感受。

（一）请同学们欣赏几组照片。（课件出示教材第一四页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）

（二）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。

（三）谈一谈翻阅影集后的感受。（学生**畅谈）

二.穿插“猜一猜”的游戏。

（一）教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的游戏。老师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？（展示班上一名同学婴儿时期的照片）

（二）学生**猜测。（展示班上那名同学小学时期的照片）

三.揭示习作主题。

同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻……我突然觉得自己长大了。板书并齐读习作主题。（板书：那一刻，我长大了）

四.教师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事吧。老师欣赏这些照片的时候，也感慨万千。还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子经常哭哭啼啼，转眼间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。

【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。

板块二回忆童年，指导讲述

一.寻找“那一刻”。

引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生**翻看自己带的影集、日记、成长手册……）

二.讲述“那一刻”。

（一）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？

（二）指名学生读教材中的示例。（课件出示示例）

（三）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？

三.指导讲述。

想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？

四.小组交流。

学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。

五.全班交流分享。

每个小组选一个**与全班同学分享。

【设计意图】师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从交流中学会先说具体，再写具体。

板块三结合课文，指导习作

一.明确习作要求。

（一）课件出示习作要求。

课件出示

六一五四八;请写一件成长过程**象最深的事情，要把事情的经过写清楚。

六一五四八;把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

（二）学生齐读这些要求。

二.指导习作方法。

（一）教师引导：怎样把事情的经过写具体？

（二）读中悟写。（课件出示《梅花魂》第三自然段）お

引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？

教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）

三.指导写出真情实感。

如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间。（板书：真情实感）

四.教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

【设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。

板块四自主拟题，**习作

一.指导学生自主拟题。

（一）本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。

（二）学生拟定好习作题目。

二.放手让学生自**作。

这次习作要写一件成长过程**象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。现在运用今天学到的把一件事的重点部分写具体的方法开始写作吧！（学生**写作，老师巡视，相机指导）

【设计意图】指导学生自主拟题，放手让学生自**作，充分发挥学生在本次习作中的自主性。在做好充分准备的情况下，学生习作才能轻松愉快。

第二课时

课时目标

一.展示习作，和同学交流，感受分享的快乐。

二.根据同学的意见修改习作，能把受到触动的那个瞬间写具体。

教学过程

板块一交流分享，构建方法

一.佳作欣赏。

（一）指名学生朗读佳作。

（二）交流评价：引导学生对照习作要求，说说展示的佳作中值得自己学习的地方。

二.例文诊断。

（一）教师出示学生习作中尚需修改完善的片段。

（二）师生评议：引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三个方面评议。

（三）讨论修改。

三.借助课件，指导方法。

课件出示

六一五四八;我和妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨，我给了小女孩十元钱，小女孩用充满感激的眼神望着我，那一刻，我长大了。

六一五四八;我生日那天，爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中午吃饭的时候，爸爸接到一个工作上的电话要出去吃饭，爸爸左右为难，我劝爸爸以工作为重，那一刻，我长大了。

六一五四八;奶奶天天在家里干家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活，还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。

四.教师小结：本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写具体，怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢？（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法）

【设计意图】展示佳作，和同学交流，感受分享的快乐。例文诊断，全班共同评议修改，帮助学生掌握把一件事的重点部分写具体的方法。

板块二修改习作，养成习惯

一.学生自主修改习作。

鲁迅先生常说：“好文章是改出来的。”老师相信爱动脑筋的你们，一定能改出最棒的习作，赶快运用这些好方法修改自己的习作吧！

二.同桌交流互评。

同桌之间互换习作读一读，和同桌交流，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体，根据同桌的意见再进行修改，直到满意为止。（学生再修改习作，老师相机指导）

三.全班展示交流。

展示台上展示修改好的.优秀习作，全班交流。（优秀习作欣赏）

【设计意图】增强学生“好文章是改出来”的意识，学生自主修改习作，和同学交流互评后修改习作，一改再改，直到满意为止。培养学生修改习作的能力，提高习作质量，让学生养成修改习作的好习惯。

板块三总结提升，分享收获

一.学生畅谈收获。

在本次习作过程中，你们有哪些收获？（学生畅所欲言）

二.教师总结：本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围绕把事情的经过写清楚，把“那一刻”写具体，写出自己的真情实感。

三.誊抄习作，展现成果。

学生将修改至满意后的习作誊写在作文本上。

【设计意图】意在鼓励学生分享自己的独特感受及有创意地表达出来，总结习作过程中的经验和教训，提高习作能力。让学生一吐为快，享受习作的乐趣，激发学生写作的兴趣。

板书设计

那一刻，我长大了

经过——写清楚

瞬间——写具体

感受——写真实

[教学反思]

一.环节设计清晰，重点突出。

这次习作讲评课的教学设计，旨在提高不同层次学生的习作修改能力。认真批阅全班学生的习作草稿后，我最大的感触就是作文的立意基本能够体现学生们对主题的思考，但是选材大多比较普通，并且描写不具体，没有说服力。所以我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写具体”上，通过欣赏好段落、修改尚需完善的片段、修改自身习作三个步骤设计教学，让不同层次的学生都能有所收获。

二.以学生自己写的习作为例，提高学生评析习作的热情。

习作评讲课如果一味是教师传授写作方法，会使整个课堂枯燥、寡味，学生的学习热情不高，师生缺乏互动，实际的学习效率也会很低。所以上课时，我时刻以班级学生的习作为例，引导学生自己读，自己悟，自己说，自己去发现如何把一件事的重点部分写具体。学生很快从动作、语言、神态等描写方法，比喻、夸张等修辞手法的恰当使用中找到了“诀窍”，而自己所了解的知识更为扎实，也更利于学生运用到习作中。正因为把主动权交到了学生的手中，老师只充当了引导者、点拨者，所以课堂氛围更加轻松，学生的讨论更加激烈，收获也颇多。再拿起自己的习作，学生就能毫不迟疑地改起来，知道怎么改，修改习作的能力也就得到了提高。

三.从扶到放，层层深入。

在修改习作的过程中，我安排了两个环节。先让学生集中改某段文字，再让学生去认认真真地改自己的习作，这主要是个从扶到放的过程。全班共改一文，进行实际的操练，并且结合教师的相机指导，更有助于学生茅塞顿开，有所感悟。扎扎实实地落实共改环节，才能切实提高学生修改自己习作的能力。

那一刻我长大了作文教学设计 第三篇

【教材分析】

本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。

设计理念：“要求学生把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受”。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，**表达，写出独特的感受和体验。

教学目标

一.在习作中记录自己成长过程**象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

二.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。

三.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。

四.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学重点在习作中记录自己成长过程**象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。

教学难点在习作中把受到触动的那个时刻写具体。

一、交流激趣，导入课题。

一.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？

二.学生**发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

三.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。

四.观看视频，引发交流：

（一）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？【出示课件三】播放录像视频

（二）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件四】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）

五.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。（板书：那一刻，我长大了）

利用几组学生视频导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面回忆自己的成长历程做好铺垫。

二、课件展示，引导选材。

一.【出示课件五】

（一）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。

（二）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的`……

（三）上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心……

二.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组长分类整理小组同学的发言。）

三.小组派**做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。

（一）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦……

（二）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，**解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会**思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识……

（三）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，**回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动……

（四）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人……

四.**思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。

五.小组交流：小组同学互相关于让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。

六.全班交流，教师评议。

三、互相交流，拓展思路，指导命题。

一.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？

二.全班交流，教师评议并小结，并板书：

（一）选择成长过程**象最深刻的事情。

（二）要把事情的经过写清楚。

（三）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。

（四）在习作中表达自己的真实感受。

三.指导命题：

（一）可以用“那一刻，我长大了”做为习作的题目。

（二）可以根据选取的材料进行命题。

（三）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。

（四）可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。

四、欣赏范文，把握技法

【出示课件一零】

那一刻，我长大了

人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。而使我终生难忘的，却是一次不愉快的回忆。

那一次，我独自走在放学的路上，看见道路的一旁有一棵梨树。上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁心中一阵欢喜。我记得这梨树好像是小卖部的主人老王伯伯种的。“没关系，反正树上这么多梨呢！”我心里想着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、我小心地把梨装进书包里，满心欢喜，像一只小鸟似的飞回了家。

爸爸打开门，一眼就看到了我的包鼓起的那一大块儿。“那是什么？”爸爸把声音压的很低。“梨！”我欢快地告诉爸爸。“哪儿来的？”“在老王伯伯的那棵梨树上摘的。”我满不在乎地回答。“你为什么偷别人的东西？”爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下。我马上感觉到形势不妙，老老实实站到了爸爸面前，恨不能把头低到胸脯上，等待着一场暴风雨的来临。谁知，爸爸心*气和地说：“乱拿别人的东西不是一个好习惯，现在的小偷就是小时候像你一样，爱偷别人的小玩意儿，现在是两个梨，将来就可能是一筐梨，甚至是更贵重的东西！快给人家还回去！”爸爸的声音虽不高，每一个字却像一条鞭子，抽打着我的心。“爸爸……”“快去！”爸爸用两个字拒绝了我的请求。我的话还未说出口，就被这两个字顶了回去。

我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压着我的心。我实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。我走到梨树边，四处张望没有一个人，才放心地把梨子放在了树下的草地上。风吹着梨树的叶子沙沙地响，那千斤的重量也随风而去，我心里轻松多了，几乎是一路唱着歌回到了家。

那一刻，我发现自己好像长大了不少，觉得自己突然成熟了许多。我永远不会忘记爸爸对我的教诲，每次想起我都会提醒自己：“做一个光明正大的人，做光明正大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！”

一.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。）

二.师生交流，教师小结，把握技法。

（一）开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。

（二）习作选取了成长过程**象最深刻的事情，写清了事情的经过。

（三）习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感受：

那一刻我长大了作文教学设计 第四篇

重难点：

一、将从某件事某个瞬间受到的触动得到的成长，具体真实地记录下来。

二、自主修改作文，根据同学的意见修改作文。

一、图片导入，引出主题，

播放学生班级成长照片，一年级、三年级、五年级时的照片，形成鲜明的对比。

师：同学们看到刚才的照片，大家心里有什么感受？

生一：时间过得真快，我们都长大了。

生二：大家的变化好大啊！明华的个头长得最快。

生三：小美蓄长发了。

师：转眼间，你们都是小大人了。孩子们，你们认为什么是“长大”？

生一：长个子了。

生二：年龄增长了。

生三：懂事了，会做很多事情。

教师小结：

长大不仅是年龄的增长，身形的`变化，更重要的是心灵的成长。在成长过程中，懂得照顾他人、懂得尊老爱幼、可以**完成某件事情、可以体会家人的等等，这都是我们长大的标志。

二、师生互动，交流成长故事

师：孩子们，从小到大，发生了许多事，哪一件事让你感觉你自己长大了。

生一：爸爸教我骑自行车，学会骑车后，我感觉我长大了。

师：学习骑车时，你心里感觉害怕吗？

生一：很害怕，总是摔跤，我不想学习了。

师：学会后，你又是怎样想的？

生一：我觉着世上无难事，只怕有心人，做任何事情只要坚持，就可以成功。

师：学习骑自行车这件事，让你明白坚持就是胜利，这就是你长大的标志。

师：谁再来和大家分享一下自己长大的故事。

生二：三年级时，我自己坐公交去上学。

师：自己坐公交，你好厉害，还记得第一次坐公交时的情景吗？

生二：公交车上乘客很多，我坐在靠窗的位置，时竖着耳朵听公交报站，生怕坐过站。

师：成功到校后，你感觉如何？

生二：满满的'成就感，自己上学时一件很容易的事。

师：现在让你自己去完成一件事，你敢去做吗？

生二：敢！

师：你有勇气**完成一件事，敢于尝试，这就是你长大的标志。

补充：师生继续交流自己成长的故事，并简单谈谈当时的感受，注意**时间。

三、回顾课文，学习写法

师：同学们，我们今天要写的作文是真实的成长故事要求写作内容具体完整，并且生动详细。接下来我们来回顾课文学习写作方法。

师：大家还记得，课文《梅花魂》第二件事是什么？

生：五岁时，我在书房玩耍，不小心在外祖父挚爱的么墨梅图上留下脏手印，惹得外祖父大发雷霆。

师：同学们记忆力真好。“五岁时”三个字告诉我们什么信息。

生：事情发生的时间。

师：从“书房”这两个字，大家知道了什么？

生：事情发生的地点。

师：这件事的起因是什么？

生：我不小心弄脏了墨梅图

师：结果呢？

生：外祖父很生气。

师：一件事要叙述完整，要让读者明白什么人，在什么时候，什么地点，发生了什么事情，结果怎么样？

师：我们看课文《梅花魂》第三段，有这样一句话：“外祖父顿时拉下脸来”，这句话是什么描写？

生：神态描写

师：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗”这句话是什么描写。

生：语言描写

师：“用细刀片轻轻刮去污渍，用细绸子慢慢抹干净”，这一句话对应了人物的什么描写？

生：动作描写

师：所以说，要把一件事情写具体，写生动，就要写清楚人物的语言、动作、神态。

四、佳作欣赏，写作实践

教师展出范文

那一刻我长大了作文教学设计 第五篇

今天在老家看到了我以前的照片，照片里的我，个子矮矮的，一张胖嘟嘟的小脸，和我现在大不相同。我意识到我长大了。

小时候的我，十分调皮捣蛋。有时候不听爸爸妈**话，还老爱给他们添乱。爸爸妈妈让我做一件事的时候，我偏不做，十分固执。吃饭的时候，不好好拿碗筷，最后导致碗摔在了地上……其中让我印象最深刻的一件事情是：爸爸的一封信。

有一次我放学回到家，二话不说就拿起手机开始玩游戏，当爸爸在跟我说话的时候，我却像自动屏蔽了爸爸的声音一样，对他说的话没有一点反应。爸爸对我的行为有点生气，他把我的手机抢了过来，还骂了我一顿，我感到很不服气，生了好长一段时间的闷气。到了第二天，我发现书桌上多了一封信，打开信才知道这是爸爸写给我的。***一句话令我印象十分深刻，“长大以后，离别会成永远。”，当我读到这句话时，我的眼泪一滴滴流了下来，我意识到昨天的事情是我做的不对，这会让爸爸感动伤心。

那一刻，我意识到了陪伴是最重要的。那一刻，我长大了。

那一刻我长大了作文教学设计 第六篇

小的时候，我总是盼望自己能够快点长大，能够帮妈妈做一些家务活，能给爸爸捶一捶背，能理解爸爸妈妈对我的用心良苦。现在我已经是一名五年级的小学生了。在这次漫长的假期里，发生的一些事情，让我觉得我长大了。

我的爸爸是一名出租车司机，他每天起早贪黑的挣钱很辛苦。以前，我从不觉得爸爸辛苦，总是看见什么就想要什么，不管这些东西适不适合我的年龄，我都要买，爸爸妈妈不给我买，我就很不开心。

有一天，在我玩的正开心时，爸爸拖着疲惫的身躯缓缓的走进了屋门，我觉得爸爸的身体很不舒服，但是爸爸却不对我说，怕我担心，我叫爸爸吃饭，爸爸说“你和妈妈吃吧，爸爸不饿，想休息一会。”那一刻，我的心里又酸又痛，爸爸每天这么累，都是为了让我过上幸福快乐，无忧无虑的美好生活。

此时此刻，我突然想起了以前乱花钱的我，我内心很愧疚，我偷偷的哭了，我哭是因为我心疼爸爸，不该乱花爸爸辛苦挣的血汗钱，我下定决心一定要把这个臭毛病改掉。

生活教会我节俭，在我第一次为父母省下血汗钱那一刻，我长大了！

那一刻我长大了作文教学设计 第七篇

教学目标

一.写一件成长过程**象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

二.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

三.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。

教学重点

写一件成长过程**象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

教学难点

能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

教学策略

一.习作指导

（一）指导选材：翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间、某一件事情来写。借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。

（二）指导习作：①写印象最深的事情。②把事情的经过写清楚。③把“那一刻”写具体。④写出当时的真实感受。

二.习作展评

鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。同时对照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培养学生主动修改习作的好习惯。

教学准备

多**课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。

教学课时二课时

第一课时

课时目标

一.写一件成长过程**象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

二.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

教学过程

板块一创设语境，导入主题

一.翻阅影集，畅谈感受。

（一）请同学们欣赏几组照片。（课件出示教材第一四页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）

（二）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。

（三）谈一谈翻阅影集后的感受。（学生**畅谈）

二.穿插“猜一猜”的游戏。

（一）教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的游戏。老师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？（展示班上一名同学婴儿时期的照片）

（二）学生**猜测。（展示班上那名同学小学时期的照片）

三.揭示习作主题。

同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻……我突然觉得自己长大了。板书并齐读习作主题。（板书：那一刻，我长大了）

四.教师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事吧。老师欣赏这些照片的时候，也感慨万千。还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子经常哭哭啼啼，转眼间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。

【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。

板块二回忆童年，指导讲述

一.寻找“那一刻”。

引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生**翻看自己带的影集、日记、成长手册……）

二.讲述“那一刻”。

（一）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？

（二）指名学生读教材中的示例。（课件出示示例）

（三）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？

三.指导讲述。

想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？

四.小组交流。

学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。

五.全班交流分享。

每个小组选一个**与全班同学分享。

【设计意图】师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从交流中学会先说具体，再写具体。

板块三结合课文，指导习作

一.明确习作要求。

（一）课件出示习作要求。

课件出示

六一五四八;请写一件成长过程**象最深的事情，要把事情的经过写清楚。

六一五四八;把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

（二）学生齐读这些要求。

二.指导习作方法。

（一）教师引导：怎样把事情的经过写具体？

（二）读中悟写。（课件出示《梅花魂》第三自然段）お

引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？

教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）

三.指导写出真情实感。

如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间。（板书：真情实感）

四.教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

【设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。

板块四自主拟题，**习作

一.指导学生自主拟题。

（一）本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。

（二）学生拟定好习作题目。

二.放手让学生自**作。

这次习作要写一件成长过程**象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。现在运用今天学到的把一件事的重点部分写具体的方法开始写作吧！（学生**写作，老师巡视，相机指导）

【设计意图】指导学生自主拟题，放手让学生自**作，充分发挥学生在本次习作中的自主性。在做好充分准备的情况下，学生习作才能轻松愉快。

第二课时

课时目标

一.展示习作，和同学交流，感受分享的快乐。

二.根据同学的意见修改习作，能把受到触动的那个瞬间写具体。

教学过程

板块一交流分享，构建方法

一.佳作欣赏。

（一）指名学生朗读佳作。

（二）交流评价：引导学生对照习作要求，说说展示的佳作中值得自己学习的地方。

二.例文诊断。

（一）教师出示学生习作中尚需修改完善的片段。

（二）师生评议：引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三个方面评议。

（三）讨论修改。

三.借助课件，指导方法。

课件出示

六一五四八;我和妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨，我给了小女孩十元钱，小女孩用充满感激的眼神望着我，那一刻，我长大了。

六一五四八;我生日那天，爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中午吃饭的时候，爸爸接到一个工作上的电话要出去吃饭，爸爸左右为难，我劝爸爸以工作为重，那一刻，我长大了。

六一五四八;奶奶天天在家里干家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活，还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。

四.教师小结：本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写具体，怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢？（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法）

【设计意图】展示佳作，和同学交流，感受分享的快乐。例文诊断，全班共同评议修改，帮助学生掌握把一件事的重点部分写具体的方法。

板块二修改习作，养成习惯

一.学生自主修改习作。

鲁迅先生常说：“好文章是改出来的。”老师相信爱动脑筋的你们，一定能改出最棒的习作，赶快运用这些好方法修改自己的习作吧！

二.同桌交流互评。

同桌之间互换习作读一读，和同桌交流，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体，根据同桌的意见再进行修改，直到满意为止。（学生再修改习作，老师相机指导）

三.全班展示交流。

展示台上展示修改好的优秀习作，全班交流。（优秀习作欣赏）

【设计意图】增强学生“好文章是改出来”的意识，学生自主修改习作，和同学交流互评后修改习作，一改再改，直到满意为止。培养学生修改习作的能力，提高习作质量，让学生养成修改习作的好习惯。

板块三总结提升，分享收获

一.学生畅谈收获。

在本次习作过程中，你们有哪些收获？（学生畅所欲言）

二.教师总结：本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围绕把事情的经过写清楚，把“那一刻”写具体，写出自己的`真情实感。

三.誊抄习作，展现成果。

学生将修改至满意后的习作誊写在作文本上。

【设计意图】意在鼓励学生分享自己的独特感受及有创意地表达出来，总结习作过程中的经验和教训，提高习作能力。让学生一吐为快，享受习作的乐趣，激发学生写作的兴趣。

板书设计

那一刻，我长大了

经过——写清楚

瞬间——写具体

感受——写真实

那一刻我长大了作文教学设计 第八篇

今日，是无作业日，教师给我们布置了一项实践作业：“给妈妈做一项家务劳动。”听了教师的话，我想：该给妈妈做什么事呢唉，对了！妈妈这两天都很疲劳，我给妈妈洗脚！恩，就给妈妈洗脚吧！

回到家，写完作业，吃了晚饭后，妈妈开始洗碗了，“唰唰唰”的声音使我的脚不听使唤，不由的踏进了厨房。

这时，我看到了妈妈，两鬓斑白，手上裂开着一道道口子，正在认认真真的洗碗呢！只见汗珠从她的两鬓上留了下来。我心里很不是滋味，觉的有股热热的东西从眼睛里涌了出来，妈妈从不用我帮她，让我好好学习，对我无微不至的关心，我在她面前时常撒娇，任性。我这时体会到原先自我是多么不懂事时，流出了感激的眼泪啊！

快睡觉了，该洗脸洗脚了。我悄悄地端了一盆热水，让妈妈闭住眼睛，然后给妈妈脱掉袜子，把脚放到热水中。妈妈睁开了眼睛，看到了这样的情景，一阵欣喜，我仿佛看到妈妈脸上的皱纹舒展开了，一向严肃的神情变得温和起来，真是“由阴变晴”。洗完脚后，我又给妈妈擦了脚。这时，妈**眼睛又流露出另一种温和的神情，这种温和的神情使我感觉到：我最终长大了！

那一刻我长大了作文教学设计 第九篇

我一直在长大，只是有时我没有意识到。也许当某一瞬间心头荡漾着温暖与感动，那就是说明我长大了。

记得那是半个月前的夏天，或许因期中考试完压力可以暂时放放这一思想被大脑知道后，可恶的.流感便找上门来，附在我身。感冒，发烧，再加上小中考的压力，身心疲惫的我每日带着烦人的口罩，独来独往，默默不语。我变得不再爱笑，变得有些孤僻。

年过六旬的奶奶心疼不已。她无法表达自己的忧虑，只能一遍遍并且不厌其烦地问我：“我给你炖这个汤你尝尝好不好。”“我听别人说这个草熬成什么汤可以治咳嗽***喝一下？”“药吃了没啊？”“药要吃才会好。”一遍又一遍……但每次都被我用极不耐烦地语气拒绝了。

一个夏日的晚上，我和母亲在回家的路上时，因她随意提了一下学习，我的心又烦躁不已。回到家，奶奶满脸笑容地走来，拿着一碗东西，说：“这是你姑姑拿来的，提高免疫力的，我试过了，甜甜的，你快尝尝吧。”我依稀记得我当时用了极差的口气，大喊了一句：“我不要！别每天给我吃这些有的没的！”我看见奶奶眼里的光暗了下来，不再说话，那碗东西被孤零零地放在了餐桌上。我自知自己的态度有些过分，默默拿起碗，尝了尝，是甜甜的，并不难喝，反正对身体无坏处，将就着吃吧。

半晚又高烧，我独自一人默默往厕所走去，用冷水沾湿毛巾，敷在额头上，躺在大厅的沙发上，想着再过几个小时就上学了，将就睡一下。可迷迷糊糊中，我感觉到了有人给我盖上毛毯，拿着扇子在旁边慢慢地扇啊扇，过了一会还将热的毛巾拿走，重新换上清凉的毛巾，我轻轻睁开眼，是奶奶熟悉的身影。“睡吧，睡吧。”我慢慢进入梦乡，原本身上的燥热也不见了……

第二天，我的病奇迹般好了。我小时候听妈妈说过小孩子发烧一次就会长大一点之类的话，想来确是不错。因为我隐约感到自己变得有些许不同：每次奶奶递过来的汤，我二话不说地爽快喝完，奶奶看得满心欢喜；每天早晚的“拜拜”“我回来啦”更是让奶奶眼中又有了往日的光彩……

那一刻，我的心里也是甜甜的，我知道那可能就是长大的味道。小时候，我曾幻想长大了一定是力大无穷，能量无限，能够扶贫济困。如今我发现，能够**自己的任性，懂得体谅，让别人得到幸福与满足亦是一种成长。

——那一刻我长大了五年级下册优秀作文 (菁选二篇)

那一刻我长大了作文教学设计 第一零篇

目标确定的依据

一、课程标准的相关要求

基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。能根据表达需要，使用常用的标点符号。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

二、学情分析

基于习作：五年级的学生具备了一定的习作能力，积累了一些习作素材，了解了一些写作方法，能够根据习作要求写下自己的见闻，表达自己的感受。但怎样把印象最深刻的事情写清楚写具体还有一定的难度，需要教师认真的指导。

三、教材分析：本单元习作话题是“那一刻,我长大了”,引导学生在阅读、了解他人童年故事的同

时,反观自己正在经历的童年生活,选择成长过程**象深刻的事写下来。教材第一部分帮助学生选择习作素材。教材提示了一些可能引起成长回忆的物品,并列举了三个具体事例,启发学生回忆自己的成长时刻。第二部分提出了本次习作的要求，写一件成长过程**象深刻的事情。要把事情的经过写清楚。把受

到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体,写出真实感受。自拟题目。最后提出了习作成文后交流、修改的要求。本次习作的重点是在习作中记录自己成长过程**象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。难点在于把受到触动的那个时刻写具体。

教学目标

一、能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

二、能把感到长大“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。评价任务

三、通过翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，选择一件印象最深的事来写。（达成目标一）

四、通过回顾本组课文中的选段，学习把一件事的重点部分写具体、写清楚的方法，表达自己的真实感受（达成目标二）

教学过程

环节一、创设语境，导入主题(六分钟）

一、翻阅影集，畅谈感受。（达成目标一）

（一）请同学们欣赏几组照片。（课件出示教材第一四页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）

（二）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。

（三）谈一谈翻阅影集后的感受。（学生**畅谈）

二、揭示习作主题用照片导入新课，让学生感受成长、感受变化，激发学生对的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。

环节二、回忆童年，指导讲述（一二分钟）

一、寻找“那一刻”。

引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生**翻看自己带的影集、日记、成长手册……）

二、讲述“那一刻”。

（一）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？

（二）指名学生读教材中的示例。（课件出示示例）

（三）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？

三、指导讲述。想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？先小组交流再班级内交流。（达成目标一）交流成长故事，从中选择印象最深的一件事。

环节三、结合课文，指导习作（一二分钟）

一、明确习作要求。课件出示习作要求，学生齐读。

二、指导习作方法：怎样把事情的经过写具体？课件出示《梅花魂》第三自然段，引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？

教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）

三、指导写出真情实感。如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。（板书：真情实感）

四、教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

（达成目标二）引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。

环节四、自主拟题，**习作（一零分钟）

一、指导学生自主拟题。

（一）本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。

（二）学生拟定好习作题目。

二、学生练写，教师巡视指导。指导学生自主拟题，放手让学生自**作。在巡视过程中了解学生习作中存在的文通。

那一刻我长大了作文教学设计 第一一篇

小时候，看到邻里的大哥哥、大姐姐骑着自行车，飞奔在大街小巷中，心中十分羡慕，也想拥有一辆自己的自行车。

我大一点的时候，父亲给我买了一辆自行车，并教我骑自行车。

我艰难的坐上自行车，右脚轻轻一蹬，车还没走，车头却歪了。任由我怎么往另一边靠，车子还是倒了。我不服气，抱怨车子太笨重，老是往旁边歪。于是，父亲从一辆旧自行车卸下辅助轮，安在我的自行车上。然后，爸爸在后边扶着车尾，鼓励我再一次尝试。在父亲的鼓励下，我又一次坐了上去。这次我努力扶好车头，两只眼睛紧紧地盯着它，生怕它又歪了。

那时正在夏天，虽然是在下午，但天气依旧十分炎热。热的小狗直吐舌头，热的人们躲在树荫下乘凉。在这种天气练车的我，热的满头大汗。

因为失败了好几次，我心中开始不耐烦起来。我对父亲说：“爸爸，这个自行车是不是不好啊，怎么老是不行啊？我不练了！”

“做事要有始有终，怎么能轻易放弃呢？”父亲一脸不高兴的说：“还有你看车头干什么，眼睛要注视前方，明白吗？”

听了父亲的话，我还是不明白，一次练习有什么值得认真的呢？

后来，在父亲的帮助下，我终于学会了骑自行车。那一刻，我明白了父亲为什么一定要让我学会。他是希望我能做一个有始有终，不会轻易放弃的人。

童年那件小事，是苦的，也是甜的，是它让我长大了。

那一刻我长大了作文教学设计 第一二篇

一.课程标准的相关要求

基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。能根据表达需要，使用常用的标点符号。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

二.学情分析

基于习作：五年级的学生具备了一定的习作能力，积累了一些习作素材，了解了一些写作方法，能够根据习作要求写下自己的见闻，表达自己的感受。但怎样把印象最深刻的事情写清楚写具体还有一定的难度，需要教师认真的指导。

三.教材分析：本单元习作话题是“那一刻, 我长大了”, 引导学生在阅读、了解他人童年故事的同

时, 反观自己正在经历的童年生活, 选择成长过程**象深刻的事写下来。教材第一部分帮助学生选择习作素材。教材提示了一些可能引起成长回忆的物品, 并列举了三个具体事例, 启发学生回忆自己的成长时刻。第二部分提出了本次习作的要求，写一件成长过程**象深刻的事情。要把事情的经过写清楚。把受

到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体, 写出真实感受。自拟题目。最后提出了习作成文后交流、修改的要求。本次习作的重点是在习作中记录自己成长过程**象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。难点在于把受到触动的那个时刻写具体。

教学目标

一.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

二.能把感到长大“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。

三.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。评价任务

一、通过翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，选择一件印象最深的事来写。（达成目标一）

二.通过回顾本组课文中的选段，学习把一件事的重点部分写具体、写清楚的方法，表达自己的真实感受（达成目标二）

三.交流习作，根据同学的意见修改习作，能把“那一刻”的情形写具体。（达成目标三）

第一课时

教学目标

一.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

二.能把感到长大“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。评价任务

一、通过翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，选择一件印象最深的事来写。（达成目标一）

二.通过回顾本组课文中的选段，学习把一件事的重点部分写具体、写清楚的方法，表达自己的真实感受（达成目标二）

教学过程

环节一

创设语境，导入主题(六分钟）一.翻阅影集，畅谈感受。（达成目标一）

（一）请同学们欣赏几组照片。（课件出示教材第一四页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）

（二）请同学们翻阅一下自己带来的.成长影集。

（三）谈一谈翻阅影集后的感受。（学生**畅谈）

二、揭示习作主题用照片导入新课，让学生感受成长、感受变化，激发学生对的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。

环节二

回忆童年，指导讲述（一二分钟）一.寻找“那一刻”。

引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生**翻看自己带的影集、日记、成长手册……）

二.讲述“那一刻”。

（一）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？

（二）指名学生读教材中的示例。（课件出示示例）

（三）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？

三.指导讲述。

想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？

先小组交流再班级内交流。

（达成目标一）交流成长故事，从中选择印象最深的一件事。

环节三

结合课文，指导习作

（一二分钟）一.明确习作要求。课件出示习作要求，学生齐读。

二.指导习作方法：怎样把事情的经过写具体？

（二）课件出示《梅花魂》第三自然段，引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？

教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）

三.指导写出真情实感。

如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。（板书：真情实感）

四.教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

（达成目标二）引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。

环节四

自主拟题，**习作（一零分钟）一.指导学生自主拟题。

（一）本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。

（二）学生拟定好习作题目。

二.学生练写，教师巡视指导。指导学生自主拟题，放手让学生自**作。在巡视过程中了解学生习作中存在的文通。

——五年级下**一刻我长大了作文 (菁选二篇)

那一刻我长大了作文教学设计 第一三篇

我手里捧着沉甸甸的五元钱，回头看看姥姥温暖而慈祥的笑容。脚迟迟不敢迈步。

小时候我是村里出了名的捣蛋鬼，总是闯祸让爸爸妈妈跟着赔礼道歉，因此爸爸妈妈总喊我败家子。每一次爸爸妈妈打骂我，我总是姥姥护着我。而我一点也不懂感恩，反而一个劲的和她顶嘴，她却从来都不生气，只是微笑着说：“好好，都依你。”无论怎样，她总是对我笑眯眯的。

可那件事却让我一下子看到了自己的不堪。

一天早晨，我跑出去和小伙伴们玩耍，一个**子走过来炫耀起他爸爸给他买的水果糖，我心里痒痒的，都要馋哭了。就在这时，我心中冒出来一个坏念头，如果我告诉爸妈肯定买不到，要不直接和姥姥说吧。想着，我飞奔进家门，跑到姥姥屋里，打开房门，看见的场景令我十分吃惊：只见姥姥坐在椅子上，戴着老花镜，眯着眼，一针一线的织着什么，嘴里还一直念叨着：“要在秋凉之前给孙女做好毛衣和围巾。”我突然就不敢进了，最后对水果糖的渴望，让我鼓起了勇气冲了进去。姥姥抬起头，挺起背，一双慈祥的小眼睛望着我的脸蛋。

“回来啦？”

“嗯。”

“怎么不开心呀？”

“没。没有。”

“告诉姥姥吧。”

“我。我要。我要买糖。”

姥姥慢慢***，把手吃力地塞进满是补丁的口袋，费力地掏着什么。当她把手伸出来的时候，我看见那满是老茧的手上静静地躺着一张破旧的五元钱。她用龟裂的手指轻轻夹起，小心翼翼地放在我的手掌心，“拿着吧，宝贝。”她说，“正好可以买一盒水果糖。”

可我接过钱，却再也迈不开步子，心里又酸又涩，姥姥最近感冒，这分明是她买药的钱，她却都给了我。我突然知道我该做什么了，于是我转身跑出房间。回来时，我手里紧紧抓着几只感冒药。“你这孩子，你买药干啥呀？”虽然姥姥这么说，但我还是看见了她幸福的笑容。

那一刻，我理解了父母的不容易，那一刻，我知道姥姥对我的关爱，那一刻我长大了，我在愧疚中学会了体谅他人。

那一刻我长大了作文教学设计 第一四篇

教学目标

一、从生活中真人真事中选取触动内心的来写。

二、交代清楚事情的来龙去脉，写出真情实感。

三、适当运用学过的描写方法，使文章更生动。

教学重难点

适当运用学过的描写方法，使文章更生动。

课时安排

一课时

教学过程

一、激趣引入

观察图片

二、习作内容

翻阅影集、日记、成长手册。回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？今天，我们的习作就是围绕“那一刻，我长大了”来写的，把自己受到触动、感到长大的那个瞬间记录下来。

三、审核指导

说说本次习作对我们提出了哪些要求？

在自己成长过程中，总有一个难忘的瞬间，或者印象深刻的一件事引发心灵的触动，让自己明白某些道理，感觉长大了。本次习作，就是把一件成长过程**象最深的事情的经过写清楚，把自己受到触动、感到长大的瞬间写具体，记录当时的真实感受。

四、思路导航

一、如何写好引起自己内心触动的事情呢？

我们不仅要把事情的来龙去脉写清楚，还要写出自己的真实感受。

二、具体应该怎样写呢？

（一）选取典型事例，突出中心。

（二）要详略得当，突出事情的重点。

（三）抓住细节描写，把事情的经过写具体。

（四）写出自己的真实感受，做到以情动人。

五、技法点拨

一、选典型，突中心。

首先我们要如何选材呢？在我们的成长过程中，会发生许许多多的事情，但我们要选择那些引发自己心灵触动，让自己真正成长的典型事例，更加有力地突出中心。

二、巧详略，突重点。

叙述时应注意什么？我们可以按照事情发展的顺序，把事情的前因后果叙述完整。一般详写事情的经过，略写起因和结果，让读者很快清楚事件的主要环节。

三、多描写，写具体。

（一）写作时，我们还应注意些什么？我们可以运用多种描写方法进行细致描写，把事情的重点部分写具体。结合这篇文章的主题，我们可以多运用心理描写，写清自己的心理感受。

（二）如何运用心理描写把事情写具体？心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。写好心理描写，要注意以下几点：

一、心理描写要扣住本质。心理描写要抓住人物的本质特征，符合人物性格发展的逻辑，不要兴之所至，信笔写去，使心理描写成为累赘。

二、心理描写要实事求是。心理描写要恰如其分，不可主观臆造，不可无限制扩大。过于冗长繁琐的心理描写，非但达不到真切感人的目的，反而会令人生厌。

三、心理描写要和其他描写方法相结合。只有把心理描写与肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作**有机地结合起来，才能产生良好的效果。

四、写真实，打动人。

怎样写才能打动读者？

最真实的东西最能打动人。生活是怎样的你就应该怎样去写，写出自己内心的真实想法，既不能“造假”，也不能“矫情”。这样才能感染人、打动人。

六、佳作引路

总评：

那一刻我长大了作文教学设计 第一五篇

无聊的寒假又来了，作业写完了，干什么呢?望着脏脏的书桌，我决定收拾一下。

一次大扫除要开始了，我把乱糟糟的书和本子放回它们的“老家”，并“叮嘱”它们不可以“乱跑”。见到它们都点了点头，我才放心开工!

不得了了，订书机、双面胶、水晶球、笔芯东一个西一个，笔芯正在“乱跑”，我立刻把它们抓回来。俺的天呀!看见没，订书机正准备“跳桌自尽”，水晶球跳起了“**舞”，双面胶正贴在笔筒身上“撒娇”，我连忙让订书机“回头是岸”，让水晶球“好自为之”，把双面胶“关禁闭”。见它们个个都服服帖帖的，我才松了一口气!

不过，我还要为这些小怪物打扫战场。我先用湿毛巾给书桌擦擦身子，又给台灯打打灰。当然，我不会忘了给粘了一身胶的笔筒清洗干净。哇!干净多了!

望着干净的书桌，看着整齐有序的文具伙伴，我心里是那么舒畅，这一刻，我觉得自己长大了!

那一刻我长大了作文教学设计 第一六篇

人的一生如同蝉一般在蜕变中不断成长。一直以来，我自控能力不太好，但那一次，我感觉自己长大了，因为我学会了一件重要的事情——自我约束。

那是一个星期六的早上，爸爸妈妈都去上班了，只剩我一个人在家。起床后，我看见餐桌上摆着我的早饭和妈妈留的一张字条。字条上写着：我和爸爸去公司加班了，你要认真完成作业，不要玩手机。这一刻，我便暗下决心，一定要做到妈妈所叮嘱的要求。

吃过早饭后，我便开始写作业。时间一分一秒地过去，我渐渐感觉握笔的手有点酸痛，可是我才写完语文作业。唉，我疲惫地伸了个懒腰。顿时，我心里浮现出一个念头：要不先玩一会儿手机，作业迟点再写。正在这时，电话铃响了，是我的好朋友丽丽打来的。她说：“我正在上网呢，一起上线玩游戏吧？”我脱口而出：“行啊！我马上上线。”刚要打开手机登录，突然我想起了妈**嘱咐，我犹豫了。内心似乎有一个声音在对我说：“玩一小会儿，反正爸妈也看不见，只要自己不说，他们就不会知道。”可另一个声音却坚定地反驳说：“不行！作业还没做完呢，要做一个诚实的好孩子。”最后我咬了咬嘴唇，下定决心不玩了。想了一会儿，我给丽丽打了个电话说：“对不起，我还没写完作业呢，不玩游戏了。”说完我就挂了。

放下电话，我觉得心里像卸下一块石头，轻松无比。日后，我一定要做一个信守承诺、听话懂事的孩子。那一刻，我忽然觉得自己长大了！

那一刻我长大了作文教学设计 第一七篇

阳光洒在大地上，摊开一卷金色的回忆。小时候，我总是盼望长大，妈**唠叨，爸爸的担忧，让我不胜其烦，但成长的一个瞬间却让我至今难忘，我细细的品味着那一瞬间，却在不经意间绽放芬芳。

记得一个晚上，由于下午已经睡过了，朦朦胧胧的听见爸爸妈妈在说些什么。我走到门口，原来是说妈妈工作的事情。爸爸说：“你还是把工作辞掉吧，这里下班儿那么晚，而且又累又苦。”妈妈答道“把这份工作辞掉了，我去干什么？孩子要交英语费阅读费，还有我们的吃穿用住。哪样不需要钱”然后就听见妈妈长长的叹息声

想一想，我*时总是乱花钱，又向爸爸妈妈要这个要那个的。我现在已经长大了，难道不应该把不需要花的钱省下来为父母减轻一些负担吗？想到妈**辛苦，眼泪不知不觉的留了下来，我擦了擦脸上的泪水，向妈妈跑去：“对不起妈妈，我不应该乱花钱，我以后保证听话，会好好的学习。”

自从那件事情过后，我每天都会抽出时间帮父母做一些力所能及的事情，或者是学习完了之后才出去玩耍，没有再把时间浪费掉，睡觉前我还都会读半个小时的书，让父母少操一些心，也没有再把钱花在没用的地方啦。妈妈嘴上没说什么，心里却乐开了花。

那天后我觉得自己长大了，不是年龄增长了，而是在那一刻我知道去用实际行动诠释成长和感恩父母！

那一刻我长大了作文教学设计 第一八篇

晚上，我躺在床上，翻来覆去睡不着，白天的一幕又浮现在我眼前……

早上，阳光明媚，万里无云，我像往常一样去上学。下课时，我正在座位上写作业，忽然听到教室外传来一阵喧闹声。我往教室外一看，原来是班里的捣蛋鬼小方和邻班的同学打起来。同学们围在他俩周围，有的劝说，有的旁观，有的居然还加油叫好。

人群中，我看见了班长小文，他一边拉住扭打在一起的小方，一边大声说：“别打了，别打了。”小方梗着脖子，双脚直踹，喊道：“别拉我，别拉我。”眼看打架场面就要升级了，再不停手就要惹出**烦了，作为副班长的我是有责任管理好课间纪律的。怎么办，我人小力气也小，肯定拉不开他们。突然，一个念头从我脑子里边闪过，我大喊道：“老师来了，老师来了，快**室。”同学们闻声一哄而散，小方和邻班的同学也慌忙***，跑进各自的教室。小文朝我竖起大拇指，我也朝他回了一个大拇指。这时，上课铃响了，老师正抱着课本向教室走来。

虽然这次打架让双方都挂了彩，但在我们的努力下，一场纠纷制止了，那一刻，我觉得我长大了。

那一刻我长大了作文教学设计 第一九篇

暑假时，妈妈每天要上班，常常因为加班而误了饭点，回家时我早已饥肠辘辘。因此在滚打摸爬中，我摸索着学会了做饭这一项技能。

几个月前，妈妈到了一点还没回家，没办法，我不得不自己做饭吃。我熟练地系好围裙，游刃有余地将米洗好、淘净，一翻鼓捣之后，中午的便饭就做好了，看着眼前香喷喷的米饭，和刚炒好冒着热气的小菜，我并没有多大的成就感和喜悦感。因为这对我已经是轻车熟路，****了。

我擦了擦手，拿起碗筷便开始吃饭。“哇，好咸啊！”我连忙把嘴里的饭菜吐出来，摇了摇头说：“今天这是怎么了，连这种低级错误都犯了。”我端起盘子朝垃圾筒走去，边走边嘟嚷：“唉，看来今天只能吃白米饭就西北风了。”恍惚间，我想到了我第一次做饭时的样子，戴着手套，戴着帽子，穿着厚厚的衣服，全副武装。倒完油加完菜后就快速躲到一边，生怕被油溅到。做出来的菜也不容乐观，不是盐放多了就是炒糊了。

从一个什么都炒不好的厨房新手到满身烟火味的新晋小厨，从吚呀学语的孩童到亭亭玉立的少女。我明白了一件事情，我长大了。不知从何时起，儿时的幼稚慢慢从我身上褪去，留下了冷静，稳重，一位懵懂的女孩在变化万千的世界中慢慢成长，该学的学，该忘的忘，忘记童年那些不开心，让我们随着时间而伴奏，随着人生而歌唱，一步一步走下去，因为曾经的那些已经成为历史，我们要做的是，整顿兵马，迎接美好的未来。

那一刻，我长大了。

那一刻我长大了作文教学设计 第二零篇

我现在已是是五年级了，不像一个一两岁的小孩了，因为有许多事能**我的成长，比如：说话、想法、懂事。而这些就是我最难忘的书。

那一天，我一个人呆在家里，闲着没事干，我从房间跑到了卧室，又从卧室跑到了厨房，突然我看到厨房脏兮兮的，就想：我不如把一片废墟的厨房打扫一下。

于是，我先从厕所把抹布洗了一下，就开始与细菌大战，打了一阵子，以为厨房干干净净，可是我大吃一惊，有一处居然跟没打扫似的，我正纳闷着，想到我奋勇双全的抹布，这才恍然大悟，抹布因为受伤太大，细菌都往抹布上跑，结果一败涂地，于是，我一次接着一次把抹布上的细菌给洗掉，最后厨房唤然一新，我也带着满身的汗水满载而归。我应该和别人一样，虽然这很累，但是没有白费。

还有一日，我在学校，看到了一群大学生，在欺负低年级的同学，我对这些大学生感到非常生气，想出手时，又想：可是，我怎么打得过这人，突然，我想到一个好方法，打不过，那就叫援兵，于是，我头也不回的冲向办公室，迅速告诉了教师，批评这些大学生，还表扬了我，我非常开心。

我们的成长，离不开家庭，离不开社会，我们不仅在慢慢长大，行为也在慢慢地变化。我是多么想长大**啊！

——那一刻我长大了优质教学设计

那一刻我长大了作文教学设计 第二一篇

（四）精要写好自己的内心独白

三、根据结尾想故事

认真阅读下列题目，请你推断前文写了什么内容？

（一）转身离开人群的一刹那，我觉得自己长大了。

（二）当我离开医院的时候，我觉得自己长大了。

（三）最终我选择了诚实，那一刻，我觉得自己长大了。

（四）我擦干了眼泪，抬起了头，那一刻，我觉得自己长大了。

四、尝试作文，写出你的那一刻

你可以借用上面的结尾，也可以选择老师给你准备的以下几个结尾中的一个，用得自然，用得恰当，就给你加分。

（五）望着母亲渐渐远去的背影，我暗暗发誓，决不辜负母亲的付出。我知道，那一刻我长大了。

（六）我终于完成了……，虽然还不够完美（还有些糟糕），但我觉得自己长大了。

（七）就在那一刻，一个十二岁的小男孩突然长大了。

（八）我终于勇敢地喊出了第一声（叫买东西……），那一刻，我觉得自己长大了。

（九）在我登上山顶的那一刻，我觉得自己长大了。

（一零）妈妈高兴地说，宝贝，你长大了！此刻，我也觉得自己长大了。

——老师为学生写好作文助力，给学生搭建顺利作文的支架。

注意：应就一瞬间、较短的时间节点来展开，不能写一段、一个时期、一年、一个学期……

四、学生作文

五、展评作文(片断）

总结，作文的确不容易，但今天我们勇于挑战，作文写得很成功。当你作文成功写出的时候，是不是有一种，你长大的感觉？在讨论时，同学们的经历感受对你是不是也有一种启发与教育，促使你感受到了母爱、感到了一种责任、……

其实今天的作文过程，是不是我们长大的过程……希望同学们时刻保持一颗敏感的心，认真观察，善于思考，你的作文素材会源源不断，你的作文也会写得越来越好。

来自： 海滨悦心书屋 > 《原创文章》

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那一刻我长大了作文教学设计 第二二篇

那天，天气闷热，火辣辣的太阳炙烤着大地，热得让人喘不过气来，似乎要有一场大雨降临。果然不出所料，过了一会儿，一声巨雷响起，雨便倾盆而下。

我趴在外婆家的窗前看雨，不禁想起在田间劳作的外婆，田地周围又没有高大建筑物避雨，要是外婆被雨淋湿生病怎么办？于是我立刻拿起伞向田间走去。

我小心翼翼地走在羊肠小道上，生怕自己摔倒。可是，我渐渐发现这样走太慢了，如果照这样的速度走下去，外婆还不早被淋成落汤鸡了。我立刻加快了速度，在田间奔跑了起来，我透过雨帘，隐隐约约看到了外婆的身影，我又加快了脚步，这时无一不留神，摔在了泥泞的小路上，本来想***揉一揉摔疼的腿，可想到外婆还在淋雨，便放弃了疼痛，冲向外婆。

来到外婆身边，外婆一把搂住我。那一刻，我感觉我长大了，我懂得了孝敬老人。这时，那雨声已经变成了雷鸣般的掌声，田边的小草在向我招手，风声在为我喝彩。外婆一手搂着我，一手打着伞，我们一起走回家，走在路上，外婆亲了亲我，笑容满面地对我说：“你真是长大了，已经懂得孝敬外婆了，真是外婆的好孩子。”就是这短短的一句话，我听了，心里比蜜还甜。

这，似乎是一件微不足道的小事，却蕴含了一个尊老的道理，也记录了我的成长，成为了我成长道路上一个抹不掉的脚印。

那一刻我长大了作文教学设计 第二三篇

上周六那天，妈妈身体不舒服，我请教爸爸教我包韭菜盒子，那可是妈妈最爱吃的呀。

我和爸爸分工明确，爸爸负责烙韭莱盒子，我负责择韭菜、洗韭菜、切韭菜、打鸡蛋、煎鸡蛋、切鸡蛋。我开始拿出五个鸡蛋打入盆中，糟糕的是其中的一个鸡蛋被我打到了地上。我大喊了一声：“爸爸！鸡蛋被我打到地**！”爸爸说：“没事，弄没弄到衣服上？”我说：“没有。”然后爸爸来帮我把地上的鸡蛋擦干净了。之后，我用筷子把鸡蛋打散。打好后，我让爸爸帮我插电、倒油。油开了，我把鸡蛋倒入了锅中，瞬间，鸡蛋像开了花似的变成了鸡蛋饼。我用锅铲翻了几下，鸡蛋熟了，我用锅铲把煎好的鸡蛋盛进了盆子里，爸爸说：“快点，趁热把鸡蛋切碎”我用刀把煎好的鸡蛋切碎后，放进了装韭菜的盆中，用筷子拌了拌。这时候，爸爸已经和好了面准备做韭菜盒子。爸爸揉面，我摁面饼，爸爸不一会就擀好了面皮，我拿起面皮学着爸爸的动作捏起了大饺子，把大饺子拍扁就是一个韭菜盒子。不一会儿，我和爸爸就包好了所有的韭菜盒子。这时候，爸爸去烧油了，过了一会儿，油烧好了，开烙！过了一会儿，韭菜盒子就烙好了。

妈妈吃着美味的韭菜盒子，说：“你长大了，会照顾人了。”这时，我心里美滋滋的。

那一刻我长大了作文教学设计 第二四篇

每个小朋友都渴望自己长大。我也不例外，我觉得自己正在漫漫长大。

有一天中午，妹妹吵着不睡觉，我就对她说：“我给你讲故事吧。”妹妹乖乖地点头，于是我就给她讲了《买火柴的小女孩》的.故事，她听了睡着了，我偷偷的笑了。

还有一次妈**朋友带着小弟弟到我家玩，我主动给他们沏茶，拿自己的玩具给小弟弟玩，走的时候还把他们送到楼下。

现在我自己的事尽量自己做，自己整理书包，自己洗嗽，自己睡觉，再不像以前什么都让妈妈包办，让妈妈陪了。

瞧，我长大了吧，你们认为呢？

《那一刻，我长大了》教学设计三篇（扩展七）

——《习作那一刻,我长大了》教学设计合集五篇

那一刻我长大了作文教学设计 第二五篇

黑漆漆的夜晚，妈妈今天加班，爸爸有事出去了，留下我一个人在家，孤零零的，没人和我说话，就连妈**训斥声也没有。我趴在窗户上，看着对面人家欢声笑语、嘻嘻哈哈，我的心如同被人划了一刀，在身体里默默滴血。一个人在冷冷清清的家里，非常孤独，我转身走向书房，一个人开始写作业，我只能和书本诉说心里的苦闷，*时会说的话也觉得冷冰冰的，心里充满孤独的滋味。

*时，我的家充满了欢乐，爸爸很幽默，说出来的话常常让我捧腹大笑，声音弥漫了整个屋子。而此时在连一根针掉下来都能听得见的冷清屋子，没有谈话声，没有笑声，更没有人影，只有无尽的黑夜和寂寞的我。在黑暗的笼罩下，家里显得更加的枯燥、乏味。我带着忧伤，垂头丧气地继续写作业，家人的声音在我的脑中荡漾，他们那儿时而温柔时而洪亮的声音，让我回忆起我和爸爸妈妈玩时是那样的快乐和幸福……想着想着，眼泪清湿了眼眶，滴答滴答，泪水如雨点般散落在我的书本上。时间在流逝，唯一可以陪伴的书本被凄凉的风给吹拢，家里变得更冷清了，孤独的夜晚好漫长……

在这一刻，我懂得了孤独的滋味，感受了这前所未有的夜晚。