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自我关于的作文教案 第一篇
教学目标:
一、根据题目提示的主要内容,回答问题。
二、用几句连贯的话,把自己的有关情况告诉别人。
三、上台关于举止大方,语音适中,话要清楚完整、通顺,不重复、不结巴。
教学重点:
让学生在师生互动中学会清楚地关于自己。
教学流程:
一、创设情境导入
一、教师自我关于创境
同学们刚才听了教师的关于对教师有所了解,这就是自我关于。
二、看小朋友也来了,他是怎么自我关于呢?(出示挂图)
三、根据提示内容回答问题。(要求说话大声清楚)
(设计意图:通过教师自我关于,激起学生了解他人的兴趣,产生关于自我的愿望。让学生看图回答问题,明确自我关于要说些什么,从那些方面说。)
二、交流体会
一、同学们学会了自我关于,就让我们彼此了解吧!
二、你最想了解谁?(同桌、班长、其他同学)
三、同桌互相关于自己。
四、小组同学互相关于。(小组互评)
五、学习汇报:你了解了几位同学?先让其中以为关于给大家。(设计意图:在明确掌握自我关于内容基础上,使学生同桌合作,小组合作,练习说话,达到全体学生都能清楚地关于自己。并且在将你喜欢的同学界关于给大家这一环节中,进行了倾听、复述的训练,从中达到互相学习的目的。)
三、情境联系
一、创设一个与课文里彩图一样的讲台。
二、教师语言创境:开学不久,同学们都很想了解你,请你来向大家关于自己。(勇敢地关于自己的同学,奖励一朵小红花,讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。)
三、上台的同学先问候大家,做到有礼貌。关于自己是要声音响亮,内容清楚,表情自然。
四、同学们上台关于后,师生进行评价。(当讲的好的同学讲完时,下面的同学情不自禁的鼓起掌来)
五、小结。今天学习了关于自己,大家都说得很好,在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我关于。
(设计意图:用上台向大家关于自己的言语情景,锻炼学生在人多的情况下能大胆关于自己,使学生增加表达的自信心。并在师生互评中有所提高。可后关于自己的活动,让学生在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练)。
课后反思:
本课最成功之处首先生开课时教师的自我关于拉近了与学生的距离,创设了一个平等地交际环境,是学生对本次交际内容产生了兴趣。整节课在教师的鼓励下同桌练说、小组交流、上台关于,是学生在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位,使最后一个上台关于的环节成为这节口语交际课的高潮,学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我关于,充分表现了学生的个性。
这节课在教学中不足使创设交际情境还不够贴近生活,部分的学生还比较拘谨,没有做到人人都能上台自我关于。
自我关于的作文教案 第二篇
教学目标:
一、让学生学会按一定顺序作自我关于。
二、学会抓住人物的特点。
三、积累更多描写外貌和性格的好词佳句
四、学会自我评介作文和修改作文。
教学重点:
能准确抓住自己的外貌特点,能清楚的关于自己的性格爱好。 教学难点:
怎样关于清楚自己的爱好?
教学准备:
教师:课件、资料
学生:小镜子,近期照片,字典,白纸,图画本
教学过程:
一、 导入
教师:同学们好!很高兴今天能与你们一同走进课堂。请让我做一个简单的自我关于吧!(板书名字“全力”)这是我的名字,是不是很特别呀!像一个男孩子的名字。我的性格也像男孩子那样勇敢、坚强。我来自美丽的智慧小学,是一个热情开朗的人,我的爱好很广泛,喜欢唱歌、跳舞、看书、旅游,交朋友等。同学们,你们认识我了吗?希望我们能成为好朋友。今天呀!老师还给你们带来一位智慧小学的新同学,你们想认识他吗?那让我带你们去认识一下吧!
二、指导
(出示课件)
一、教师朗读范文。
二、提问:读完了他的自我关于,你现在对他有什么印象,能想象出他的样子吗?还知道了他一些什么情况?
三、(指名回答)能想出他的样子:一双大而明亮的眼睛,一个??还知道了他的姓名、年龄、性格、爱好??
四、同学们回答得真好,那么想一想在作自我关于时,应该从哪几方面进行关于?谁能按一定的顺序来讲一讲?
(板书) 自我关于
姓名 年龄
五、找一找
(一)细心的同学都会发现,每一个人都有与别人不一样的地方,我们把这些不一样的地方就叫做特点,外貌不一样的地方就叫外貌特点,性格不一样的地方就叫做性格特点。那么怎样才能让别人更快的认识自己,了解自己呢?我们就要抓住这些特点进行关于。
(二)那就让我们先来找找自己的特点吧!拿出你们准备好的镜子或近期的照片,仔细观察一下自己的外貌,也可以询问一下你的小伙伴,看看自己有
哪些与众不同的地方,找到的同学给你的同桌说一说,也可以自己在纸上画一画,给自己作一幅自画像吧!
六、读一读
(一)同学们观察都非常的仔细,都抓住了自己的外貌特点,我们要给读者留下深刻的印象,除了准确的找出特点外,还要用上恰当,生动的词语来进行描述,我们以前学过很多描写人物外貌的好词佳句,同学们还记得住吗?让我们打开记忆的匣子,一起来回忆一下有哪些好词佳句(生答),同学们积累得可真不少,今天老师还给你们增加了一些,下面老师发给大家,请大家认真看,仔细想,看哪些词句可以用来描述自己的外貌,发挥它神奇的作用,把自己的外貌关于得更清楚,更生动
七、说一说
(一)老师这里有两位同学对自己外貌进行的描述,我们一起去看看吧,他们是怎样关于自己的?
(二)出示课件(外貌描写片段)
(三)他们分别抓住了哪些特点进行关于?这样关于好吗?那你们能不能像他们那样来说一说自己的外貌?
(四)指名说一说,孩子们说得太棒了,一会我们就把这些特点写进我们的作文里吧。
三、性格,爱好教学
一、师:同学们,除了向别人关于自己的姓名、年龄、外貌等,还要向别人关于什么呢?(性格、爱好)
二、师生共读描写性格的词语。学生闭上眼睛想一想自己是什么样性格的人,再填一填。
(出示课件)词语:热情、乐观、开朗、文静、害羞、活泼好动 我是一个( )的小( )孩。
三、性格与爱好是有紧密联系的,同学们再想一想自己的爱好是什么? (出示课件)
四、老师在这里列出了很多爱好,同学们想想自己最喜欢干什么?
五、回答清楚三个问题
爱好是什么?
为什么有这样的爱好?(对自己有什么帮助,有什么收获,有什么感受)
怎么样表现?(爱好是长期的经常去做的一件事,不是一次两次,用具体的事例说一说)
六、(出示课件)这里老师采访了一位同学,同学们看一下,学一下,互相采访一下,回答的时候要注意回答清楚,没有回答清楚其它同学可以进行补充!下面我们分组进行采访,当然也可以采访我,但不能一直当小记者,采访完了就交换!
七、同学们,你们明白了要怎样关于自己吗?(出示课件)准备好了向别人关于自己了吗?我想有很多同学已经有头脑中构思好了。那就拿起你们的笔进行自我关于吧!老师会把你们的佳作带回智慧小学,让全老师班上的同学也能认识你们,好吗?那就认真写吧!别忘记了给你的作文加上一个漂亮的题目,一个新颖的开头和一个精彩的结尾。
四、作文(师巡视指导)
五、评讲作文
一、精彩展示
让两三名学生到展示台上展出自己的作品,或者自己念出自己的作文。
二、积累分享
分享作文中的好词佳句,积累语言!
三、佳作赏析
师生共同讨论交流一篇作文,发现闪光点,指出不足,共同帮助修改,好文章是修改出来的。
四、共同进步
同桌合作,按老师教给的方法共同修改彼此作文。
自我关于的作文教案 第三篇
教学目标:
一、能在口语交际的互动中,初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯。
二、能从几个方面有条理地向别人关于自己。
教学过程:
一 、 新课导入
三、听人关于
一、初听录音,整体感知
A、提要求。
B、放录音。
☆听的要求:集中注意力听,用心记住主要内容。C、查效果。学生口头填空:
这位同学先关于自己叫( ),是( )学校( )年级的学生。接着说自己今年( )岁,属( ),脾气( )。最后说自己喜欢( ),爱养( )。
二、再听录音,感受重点。
A、提要求。
B、放录音。☆听的要求:抓住重点听。C、查效果。
三、相互关于
一、一问一答交际训练。二、抓特点片段训练。三、全面关于自己。☆先自己准备(给予充分的准备时间)
A、同学互相关于。B、指名上台关于,师生评议。
四、向不同班、年级学生教师关于自己。请几名其他班、年级的学生老师来,让学生关于自己。
五、归纳总结
(让学生自己小结)
六、作业
自我关于的作文教案 第四篇
教学目标:
一、知识与能力:了解的基本常识,学会在同学面前主动关于,大胆表现。
二、方法与过程:在中学习。
三、情感、态度和价值观:乐于交往,勇于表达,喜欢上语文课。
教学策略:
一、 方法设计:采用活动教学,根据两个原理、三主模式组织课堂教学,让学生在中学习。
二、 媒体设计:使用录音机,录下师生的及其组织形式,以备分析和评价。
三、 时间设计:大约二课时完成,第二课时可从提问三+一=?导入。
教学过程:
活动主线 教师主导 学生主体 预期效果
一、 教师 (按录音机)真诚地关于自己(姓名、爱好、希望和联系方式) 专注地听会心地笑 吸引注意,做好示范。
二、 怎样关于自己 (提问)刚才老师的,大家觉得怎么样?谁来说一说、评一评? 评议老师的:一、全面(姓名、爱好、希望和联系方式)二、真诚 由学生自己分析出来,培养听说能力和分析能力。
三、 学生 要求每位同学在二分钟内真诚地关于自己的姓名、爱好、希望(联系方式可以不说),可以表演一下拿手好戏,展示一下真我风采。 蠢蠢欲动接二连三上台关于或者表演 激发动机,主动关于,大胆表现。
四、评选最受欢迎的 (提问)三+一=?请大家把你们认识的同班同学写在纸上,并在你喜欢的同学上打“√”,交给小组长统计,再由科代表唱票。(提问)现在三+一=?发奖,前三名各发一颗雨花石。讲述雨花石的故事 哗然写名字打“√”统计唱票答案丰富多彩获奖学生领奖其他学生鼓掌学生鼓掌 激发学生兴趣,培养民主意识,发挥激励作用。增长见识,感染学生。
五、教师最后总结,通过这次活动,我们学会了,加深了我们的了解,增进了大家的友谊,希望我们在今后的日子里相处愉快、学习进步。 学生鼓掌 引起学生共鸣,喜欢上语文课。
六、布置家庭作业,我的自画像,要求三零零字以上,写在随笔本上,自己取名字、编目录。参考文章:《说说我自己》和《这就是我》。 回家完成 意犹未尽,课后读写。以听说促进读写。
自我关于的作文教案 第五篇
设计意图:
《纲要》社会领域中提出:“幼儿社会领域教育是以发展幼儿的情感——社会性为目标,以增进幼儿的社会认知,激发幼儿的社会情感,培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。幼儿社会领域教育也是做人的教育,是形成和完善幼儿人格的教育,是幼儿全面发展的重要组成部分。”刚升入大班的幼儿,虽然已经掌握了一些社会交往能力,但是社会交往的经验依然不足,面对不太熟悉的客人时,难以做到落落大方关于自己,影响了其社会性的发展。随着年龄的增长,孩子一定会认识许多新朋友,这时孩子获得一些自我关于的经验非常必要。本次活动,从孩子已有经验出发——通过不同角度的提问——归纳、总结——提升幼儿自我关于的经验和技能——实践,增进对自我的认识,学习初步的人际交往技能,体验相互交流的乐趣,逐步发展其社会交往能力。
活动目标:
一.知道不太熟悉或初次见面要自我关于,了解自我关于的基本内容,。
二.能大胆地向别人关于自己,增进对自我的认识。
三.乐意与人交往,体验相互交流的乐趣。
活动准备:
大图卡一份,小图卡每人一份,音乐,个性化名片图片。
活动过程:
(一) 师生相互关于姓名。
一.教师关于自己的姓名。
二.个别幼儿关于自己。
师:我也很想认识你们,谁来关于一下自己?(部分幼儿关于自己的名字,教师以多种方式回应。)(二)了解自我关于的基本内容。
一.提问:什么时候要关于自己?
二. 小结:人们不太熟悉或初次见面时要进行自我关于,相互认识,这是一种礼貌也是一种交往的方式。三. 了解自我关于的内容。
师:刚才我们自我关于的时候关于了什么?还可以关于什么?你们还想了解我的哪些信息?
(根据幼儿回答出示图卡,帮助幼儿归纳关于的内容,如名字、年龄等)四.教师详细地进行自我关于。
自我关于的作文教案 第六篇
《自我关于》是苏教版小学语文第一册“练习一”中的口语交际训练。本设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在“演中说”,“说中创”,在活动中积极参与,大胆实践,自主发展,从而提高学生的口语交际能力。
教学目标:
一、创设情境,激发学生口语交际的兴趣,鼓励学生大胆当众说话,能仪态大方地用普通话把自己关于给大家。
二、通过观察、练说、讨论、角度体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力和口语交际能力。
教学重点难点:
一、让学生在双向互动的情境中学习语言,利用语言,形成口语交际能力,这是本课的教学重点。
二、在学生说话、交际过程中出现用词不当,表意不明时,教师以敏锐的观察力,迅速、准确地指出问题所在,上出口语交际课的“语言味道”,这是本课教学难点。
教具准备:
一、制作电脑课件
(一)、动画——“盈盈”的自我关于等片断。
(二)、课文插图中小男孩的特写镜头和本课的训练要求。
二、小记者证、话筒、啄木鸟头饰、“小百灵”奖章等。
教学过程:
一、动画激趣,引入新课
一、播放动画片断——“盈盈”的自我关于。
盈盈:大家好!我叫“盈盈”,今年刚满一周岁。我的名字是“中国·高邮双黄鸭蛋节”组委会给我起的。为什么起这个名字呢?哎呀——我给忘了,小朋友们知道吗?请你们帮帮我。
二、组织学生思考、讨论、交流。
三、播放动画片断。
盈盈:哦,我想起来了,这名字好听、好记,还有很丰富的含义呢。
四、教师小结,引出课题。
听了“盈盈”的关于,你一定也想把自己关于给大家吧。(板书课题:自我关于)
二、指导点拨,激趣促说
一、课件出示:课文插图中小男孩的特写镜头和本课的训练要求。说话要求:(一)要大胆当众说话,说普通话,会用礼貌用语。说话时,身体要站直,表情举止要大方,不拘谨。说话音量要适中,口齿要清楚,话要说得完整、通顺、不重复。
(二)说说自己叫什么名字?今年几岁?自己的名字是谁给起的?为什么起这个名字?
倾听要求:面带微笑,认真倾听,边听边想,友情提醒。
二、引导学生看一看特写镜头,说说小男孩的站立姿势和动作表情等。
三、读一读“说话要求”和“倾听要求”。
四、播放动画征断。
盈盈:小朋友,这些要求你们听明白了吗?如果你们听明白了,请组成四人小组关于关于自己吧!轮到你关于的时候别忘了身体要站直,表情举止要大方。其他小朋友要专心听呀!
板书:大胆地说,大声地说,大方地说,认真地听。
五、学生互相关于自己,教师在行间巡视点拨。
六、播放动画片断。
盈盈:好极啦!好极啦!中央电视台的记者到现场来采访了。瞧,她来了——
七、老师手拿话筒扮演记者,自然大方地作自我关于。
八、“记者” :小朋友,你愿意把自己关于给大家吗?请勇敢地走到前面来。“记者”与接受采访的同学握手问好,被采访的学生作自我关于,“记者:及时提醒,适时评价,并颁发“小百灵”奖章。
九、已经接受过“记者”采访的同学你们一定也想当一回小记者采访别人吧!请到这边来戴上小记者证,拿上话筒,准备采访吧!你想采访谁就走到谁的面前去。(小记者采访)
三、创设情境,学会评价
一、播放动画片断——请你帮帮“猪小能”。
盈 盈:记者采访刚结束。小能,你怎么又来啦?
猪小能:(吞吞吐吐,含含糊糊)我来凑个热闹。嗯,顺便结识一批新朋友。
盈 盈:小能,我来考考你,新朋友见面要注意什么呀?
猪小能:握握手,问声好,自我关于少不了。
盈 盈:有道理,你就关于关于自己吧!
猪小能:大家好,我叫猪小能,今年七岁了。(口齿不清,抓耳挠腮)我的名字是我的爸爸——天篷元帅给起的。为什么起这个名字呢?(晃动身体,作思考状)因为,他希望我从小就成为一个有才能的人。(扯衣服)谢谢大家!
盈 盈:小朋友,听了小能的自我关于,你想对他说些什么?
一、引导学生客观评价
(一)你发现“小能”有哪些优点?(引导学生夸夸他勇敢、有礼貌、爱交朋友等)
(二)有哪些地方你要提醒“小能”注意呢?请说一说吧!(学生从口齿、站立姿势、说话流畅等几个方面作友情提醒)
三、播放动画片。
盈 盈:小朋友,谢谢你们对“小能”的帮助。
猪小能:谢谢大家!请允许我重新作一次自我关于吧!我叫猪小能,今年??
四、扮角色练说,向课外延伸
一、大家真了不起,通过这节课的学习,我们看到在小朋友的帮助下,小能真的进步了。
(出示吸木鸟头饰)提问:“这是谁呀”(生答:啄木鸟医生)“啄木鸟医生也想和大家交朋友,可是这两天嗓子哑了,谁愿意帮他作一个自我关于呢?”(学生戴头饰扮啄木鸟作自我关于,教师组织评价。)
二、课堂总结:口语交际时要(指板书)心里不害怕,大胆地说;音量要适中,大声地说;文明又礼貌,大方地说;别人说话时认真地听。
三、鼓励学生在校园内外结交新朋友,作简单的自我关于。
自我关于的作文教案 第七篇
【教学目标】
一.培养学生以关于自己为题,进行口语交际的能力。
二.能在不同的情境下作自我关于。
三.听的同学要注意听别人关于,并能进行评价。
【教学重点】
能从不同方面作自我关于。
【教学难点】
能够选取恰当的事例关于自己的特点。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、快乐采访。
一.情境创设:同学们,你们了解老师吗?今天就让你们来当小记者,想问什么,就问什么。
二.“小记者”提问。
三.教师做“下水文”答“小记者”问。
四.说说老师是如何回答“小记者”的问题的。
五.自然过渡:老师越来越喜欢同学们啦,老师也想进一步地了解你们,你们能满足老师的要求吗?
设计意图:
导入要有激情!一开课便紧紧抓住学生的心,让学生置身现实“情境”之中,通过自身体验,引发情感共鸣。当学生的情绪受到感染,心弦受到拨动,思想受到启发,文思开始萌动时,其创作冲动也就随之产生了。
二、应聘校报记者,自我关于。
一.揭示主题:大家都来说说吧,向老师作自我关于。
二.学生读读课本“口语交际:自我关于”中的内容。
三.自我关于要关于些什么呢?
向别人关于自己的姓名、年龄、外貌等,爱吃什么,爱玩什么,或者有什么特长或优缺点。
四.比如说,我们要应聘校报记者,要作自我关于,关于的目的是什么?(希望能入选校报记者)你如何自我关于?(学生交流)
五.教师点拨。(要求自我关于中有当记者这方面的经验。)
设计意图:
以应聘校报记者,作自我关于为例,引导学生在其他场合中能随机应变地作自我关于。
三、小组交流其他情境,作自我关于。
一.小组选择其他两个情境,作自我关于。
二.学生汇报,其他小组评价,教师点拨。
三.针对优秀的小组,给予奖励。
设计意图:
学生能举一反三地作自我关于。
四、布置作业。
课后把自己关于给爸爸妈妈。
自我关于的作文教案 第八篇
【教学目标】
一.功参与交朋友的游戏,有主动交际欲望和信心。
二.学会在瓦动交际中使用礼貌用语,态度自然赶方
三.积极参加角色表演.能从一两个方面较为具体地关于H己,表达有一定的条理。
一点评:一年级小朋友剐刚进入小学,认识了很多同学.对交上自己的新朋友有着迫切的需要。该课题取材于生活中的素材.贴近孩子的心理需求.把“主动交际“乐于交往”和“自信心”等情感、态度因素作为首要的教学目标。充分考虑低段学生的心理特点和交际需求,就最熟悉的自我开始,从小培养孩子主动交际的意识和自然大方的交际习惯。
【教学重难点】
重点:自主选择重点内容,比较有条理地关于自己,
难点:有交往的自信,主动交际,文明交际。
【教学过程】
一、课前谈话,融洽师生关系
一.教师自我关于:我叫金哓芳,是浙汀省义乌市的一位语文老师,很高兴和大家见面!你们对我有什么了解?请三位学生说说过我的了解。◇执教:浙江省义乌市青口小学金晓芳
点评:浙江省教育厅教研室柯孔标
二.帅生互相打招呼:谁能大胆地叫·叫老师的名字?谁能有礼貌地和老师打个招呼?
点评:简短曲自我关于,拉近了师生之间的_距离,激起了学生了解教师的欲望,同时渗透“用心听、大方说”的交际意识]
二、再现生活情境,引出课题
一、开始上课,师生互相问好。
衔接课前谈话,引入正题:愿意让老师也进一步丁解你们吗?不过.存你们自我关于以前.老师想先给大家讲一件真实的事。
二、故事梗概:去年义乌市举行了中小学生“我爱中华”读书征文活动.结果,小华获得了一等奖!他将和另外获得一等奖的学生一起参加山东泰山、青岛夏令营活动。大家听说这件事时一蹦三尺高.别提有多高兴了!可是.小华却当场哭了起来。老师不明白小华是怎么回事.请他走出会场后问:“你哭什幺呀?你看别人多高兴呀!”三.情境中猜想:你们说说他为什么要哭呀?谁来猜一猜?先让学生自由猜想。答案可能多元化,譬如没有零花钱、没有好的衣服、没有大人陪、怕出远门、怕坐车等,只要言之成理教师都要表扬然后老师和盘托出真实的答案:
小华流着泪说:“我不想去.呜呜!那么多人我一个也不认识,都是陌生的,我没玩伴几,我不去!”
三、即时追问:你们有什么好办法吗?谁愿意帮帮他?学生在惊讶和惋惜过后,纷纷想办法。教师做总结,引出课题。板书:自我关于。
三、抓住重点,有条理地关于自己
一、自由关于,态度大方,有礼貌。
(一)我们可以向陌生朋友关于些什么呢?谁先来试一试?(指生,)你第—个站起来,真是个大方的孩子!(生,关于,互动交际。)老师给大家提个醒(顺势板书):“见而问个好,大方有礼貌。”
(二)听了这位同学的关于.如果你是第一次认识他(她).你还想了解他(她)的哪些方面情况?学生自由说.教师总结梳理。随机板书:
姓名年龄生肖星座
学校班级老师朋友
爱好本领理想…
(三)看来关于自己还挺有学问呢。同学们自己先说一说,如果想和陌生人交往,你会怎样关于自己。同桌之间互相关于。
(四)谁想勇敢地向全班同学关于自己?(生:上台关于。)你愿意和他交朋友吗?为什么?教师还是要提醒大家:“见面先问好,大方有礼貌。”
二、自主选择重点,关于得清楚、明白。
(一)典型示范,及时点拨:这么多内容,全搅在一块儿关于,会让人觉得怎么样?你能说得更清楚、更明白吗?我们来听一听骆佳旋小删友的关于(播放录音。)
示范关于一:我,大名骆佳旋,小名亲亲。我的爱好是唱歌。不管什么时候什么地方,只要听到音乐.我都会跟着唱起来。每天早上.我都是唱着歌起床的,无聊的时候,也会唱唱歌。我觉得自己好像是在歌声中长大的.我希望将来能成为一名很棒的歌唱家!
(二)骆佳旋同学是怎么关于的?她先关于什么.再关于什么?在引导学生仔细聆听的基础上.教师小结方法:nT以先说一说姓名啊、年龄啊、学校啊,再说一说你特别要关于的爱好啊、家庭啊、理想啊等等。你还了解到了什么?骆佳旋特别关于了哪一点?那么,如果是你关于自己,准备主动向新朋友关于哪一点呢?学生纷纷思考自己的主要特点、爱好、理想等,窃窃私语起来。
(三)取出资料卡,请你拿出笔来选一选,想一想你准备关于什么,重点关于哪一点?
(四)反馈交流。你选的是什么?为什么呀?相机引导学生抓住一点关于清楚、明白。
(五)重点辅导说话有困难的学生。 教师可采用一问一答的形式,与学生对话:你叫什么名字?你的家住在哪里?你是什么学校哪个班级的学生?你最喜欢做什么事情?你长大准备做什么?
自我关于的作文教案 第九篇
教学目标
一、交流和朋友相处的方法。
二、根据讨论的目的,记录重要信息。
三、分类整理小组意见,有条理地汇报。
教学重点
根据讨论的目的,记录重要信息。
教学难点
分类整理小组意见,有条理地汇报。
教具
准备课件
教学设计设计意图
导入分钟一、范例激趣,导入课题
一、小朋友,今天有一位大学问家想和你们见个面,想认识他吗?
我们让他自己关于一下,(屏幕显示:自我关于)听清楚噢,他关于了自己的哪些情况?
(播放配音)
【课件出示二】我叫王陆雨,今年八岁了,我的名字是爸爸妈妈给起的的,因为爸爸姓王,妈妈姓陆,我出生的那天下雨,所以就起名叫王陆雨。
交流并显示说话要求:
【课件出示三】
自己叫什么名字?今年几岁?
自己的名字谁给起的?
为什么给起这个名字?
二、老师先向王陆雨做个自我关于好吗?(媒体配音评价:很高兴认识你!)
三、和别人初次见面,我们常常需要向别人作自我关于。面对不同的情况,自我关于应该也有所不同。
【课件出示四】
想让别人认识你吗?那关于自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;说话要完整通顺,可以跟别的小朋友说得不一样;听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天,我们将评出自我关于的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖,(奖励标志分别为□△○☆◇)看谁得到的'奖最多。
今天,我们口语交际的内容是“自我关于”。
(板书:自我关于)以《自我关于》导入,引发学生思考,使学生进入到问题情境中来,积极参与交际活动中来。
新课教学
合作交流,尝试交际
【课件出示五】
一、为了把自己的情况关于清楚,吸引人,小朋友可以先和自己的好朋友说说,互相提问,进行补充。(生同桌互说,师巡回帮助说话有困难的学生)
二、能向好朋友关于自己了,那你能向小组里的同学关于自己吗?六人小组内挨着顺序交流一下,取长补短。
三、各组推选一名关于得比较好的小朋友上台向全班作自我关于,师生评议。
创设情境,活化交际
一、生活中,我们常常需要向别人作自我关于,出示:
【课件出示六】
(一)刚刚转学到另一所学校,老师让你向全班同学作自我关于。
(二)应聘校报记者,负责人让你关于一下自己。
(三)报名参加电视台《我是小歌手》节目,导演请你作自我关于。
(四)去家门口的车站接一位不认识的客人,你需要先在电话里关于自己,接站时让他能够认出你。
二、面对不同的情况,自我关于也应该有所不同。
【课件出示七】
温馨提示:对象和目的不同,关于的内容有所不同。
(板书:对象和目的不同关于的内容有所不同)
三、选择一个情境试着自我关于,关于前想想要向谁关于自己,关于自己的目的是什么,关于时需要注意些什么?
下面以第一个情境为例:
【课件出示八】
刚刚转学到另一所学校,老师让你向全班同学作自我关于。
明确:要向谁关于自己?(全班同学)
关于自己的目的是什么?(加入新班级,希望和大家友好相处)
关于时需要注意些什么?(要把自己的姓名、年龄,兴趣、爱好说清楚。)
示例:
【课件出示九、一零】
大家好,我叫xxx,之前在xx市开发区xx小学四年级学习。我的爱好就是看书。说起看书,我还有一段小故事呢!那天,我看见我的一个同学买了一本《苦儿流浪记》,这本书我已经向往了许久,可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强,从小到大几乎没有央求过别人,这次,我硬着头皮向他去借。谁知,他说可以是可以,可得拿动物图书与他交换,我只好把书给他,跟他换了那本《苦儿流浪记》。
我的缺点就是爱掉“金豆豆”。咳,你可别笑,这也是我的爱好哩!养的宠物死了,哭!受同学欺负,哭!考试不好,哭!看书看到感人处,鼻子一酸,又落下两排“大珍珠”。不过,我丝毫不觉得难为情,古人云:“当笑则笑,当哭则哭,无须掩饰。”
要说我不爱的,就数运动了。体育成绩自然不好了。三年级时,垒球扔个四五米顶天了,成绩还没过七零分。不过,这个缺点,以后我要改。
四、按八人一组自由组合,选择给定的不同场合,学生分组轮换角色练习交际。
四、评奖激励,养成习惯
自评、互评、师评相结合,评出各奖项,把奖励标志贴胸前,五项全得的贴额头。?
全班交流,想一想,该怎样想怎样说,锻炼思考问题的能力和口语交际能力。
出示口语交际的范例,旨在引导学生学会换位思考,学会按照交际的正确方法自我关于,逐步提高口语交际能力。
课堂小结及拓展延伸
联系实际,拓展延伸
【课件出示一一】
一、想想,还可以向别人关于自己的哪些情况?
二、动手做张小名片或建个小档案。
六、课堂总结
生活中我们在向他人自我关于时要根据不同场合,不同对象,关于自己的不同方面。
设计自我关于
对象和目的不同关于的内容有所不同
教学反思
成功之处:
这节口语交际课的重点是交流如何进行“自我关于”,提高口语交际的能力。
我认为这节课基本完成了教学目标,每个同学都积极主动地参与了讨论,并发表了自己所任角色的意见,有理有据,比较成功。
不足之处:今后,我要切实从课堂实际情况出发,提高自己驾驭课堂的能力,遇到任何事情都能随机处理,通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。
自我关于的作文教案 第一零篇
教学目标:
一、关于自己的性格、爱好,优缺点。
二、抓住自己的特点写清楚完整。
三、以自己特点的某方面为主来写。
四、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
教学重点:
一、抓住自己的特点写清楚完整。
二、以自己特点的某方面为主来写
教学过程:
一、谈话激趣导入。(二分)
一、教师自我关于。
二、问题激趣。
问题一:那只是右手?(真厉害!)来个难点的问题
问题二:我叫什么名字?(记性真好!)第三个问题可就更难了,
问题三:文老师的爱好是什么?
二、板书课题:说说我自己
二、出示例文,指导写法。(一八分)
一、学生交流关于自己的方法。
二、出示教师关于自己的短文,指导关于。
(一、)学生听关于片段一,说说老师是从哪些方面关于自己的。
(二、)学生仿照片段关于自己的年龄、外貌等。
小结:同学们看,在这段自我关于里,都是大家看的见的内容,比如:身高,外貌。但是,要让别人更了解你,你就要真实的关于自己最特别的地方。比如性格、爱好等等。
(三、)出师片段二,指导抓住性格特点和爱好关于自己
(四、)学生仿说。
(五)、出示完整的自我关于短文,教师小结
三、全班或小组内关于。(七分)
教师:通过同学们的自我关于,我们相互了解的更多了,如果我们把它写下来,那就更好了,写完后我们玩玩“猜猜我是谁”的游戏。如果同学们猜出来了,说明你关于的很真实,将会获得奖章一枚。
三、习作大挑战。(一零分)
出示习作提示
四、作文展示。(八分)
一、学生互评。
二、教师评。