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自我关于的作文教案 第一篇
教学目标：
一、根据题目提示的主要内容，回答问题。
二、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。
三、上台关于举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。
教学重点：
让学生在师生互动中学会清楚地关于自己。
教学流程：
一、创设情境导入
一、教师自我关于创境
同学们刚才听了教师的关于对教师有所了解，这就是自我关于。
二、看小朋友也来了，他是怎么自我关于呢？（出示挂图）
三、根据提示内容回答问题。（要求说话大声清楚）
（设计意图：通过教师自我关于，激起学生了解他人的兴趣，产生关于自我的愿望。让学生看图回答问题，明确自我关于要说些什么，从那些方面说。）
二、交流体会
一、同学们学会了自我关于，就让我们彼此了解吧！
二、你最想了解谁？（同桌、班长、其他同学）
三、同桌互相关于自己。
四、小组同学互相关于。（小组互评）
五、学习汇报：你了解了几位同学？先让其中以为关于给大家。（设计意图：在明确掌握自我关于内容基础上，使学生同桌合作，小组合作，练习说话，达到全体学生都能清楚地关于自己。并且在将你喜欢的同学界关于给大家这一环节中，进行了倾听、复述的训练，从中达到互相学习的目的。）
三、情境联系
一、创设一个与课文里彩图一样的讲台。
二、教师语言创境：开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家关于自己。（勇敢地关于自己的同学，奖励一朵小红花，讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。）
三、上台的同学先问候大家，做到有礼貌。关于自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。
四、同学们上台关于后，师生进行评价。（当讲的好的同学讲完时，下面的同学情不自禁的鼓起掌来）
五、小结。今天学习了关于自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我关于。
（设计意图：用上台向大家关于自己的言语情景，锻炼学生在人多的情况下能大胆关于自己，使学生增加表达的自信心。并在师生互评中有所提高。可后关于自己的活动，让学生在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练）。
课后反思：
本课最成功之处首先生开课时教师的自我关于拉近了与学生的距离，创设了一个平等地交际环境，是学生对本次交际内容产生了兴趣。整节课在教师的鼓励下同桌练说、小组交流、上台关于，是学生在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位，使最后一个上台关于的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我关于，充分表现了学生的个性。
这节课在教学中不足使创设交际情境还不够贴近生活，部分的学生还比较拘谨，没有做到人人都能上台自我关于。
自我关于的作文教案 第二篇
教学目标：
一、让学生学会按一定顺序作自我关于。
二、学会抓住人物的特点。
三、积累更多描写外貌和性格的好词佳句
四、学会自我评介作文和修改作文。
教学重点：
能准确抓住自己的外貌特点，能清楚的关于自己的性格爱好。 教学难点：
怎样关于清楚自己的爱好？
教学准备：
教师：课件、资料
学生：小镜子，近期照片，字典，白纸，图画本
教学过程：
一、 导入
教师：同学们好！很高兴今天能与你们一同走进课堂。请让我做一个简单的自我关于吧！（板书名字“全力”）这是我的名字，是不是很特别呀！像一个男孩子的名字。我的性格也像男孩子那样勇敢、坚强。我来自美丽的智慧小学，是一个热情开朗的人，我的爱好很广泛，喜欢唱歌、跳舞、看书、旅游，交朋友等。同学们，你们认识我了吗？希望我们能成为好朋友。今天呀！老师还给你们带来一位智慧小学的新同学，你们想认识他吗？那让我带你们去认识一下吧！
二、指导
（出示课件）
一、教师朗读范文。
二、提问：读完了他的自我关于，你现在对他有什么印象，能想象出他的样子吗？还知道了他一些什么情况？
三、（指名回答）能想出他的样子：一双大而明亮的眼睛，一个??还知道了他的姓名、年龄、性格、爱好??
四、同学们回答得真好，那么想一想在作自我关于时，应该从哪几方面进行关于？谁能按一定的顺序来讲一讲？
（板书） 自我关于
姓名 年龄
五、找一找
（一）细心的同学都会发现，每一个人都有与别人不一样的地方，我们把这些不一样的地方就叫做特点，外貌不一样的地方就叫外貌特点，性格不一样的地方就叫做性格特点。那么怎样才能让别人更快的认识自己，了解自己呢？我们就要抓住这些特点进行关于。
（二）那就让我们先来找找自己的特点吧！拿出你们准备好的镜子或近期的照片，仔细观察一下自己的外貌，也可以询问一下你的小伙伴，看看自己有
哪些与众不同的地方，找到的同学给你的同桌说一说，也可以自己在纸上画一画，给自己作一幅自画像吧！
六、读一读
（一）同学们观察都非常的仔细，都抓住了自己的外貌特点，我们要给读者留下深刻的印象，除了准确的找出特点外，还要用上恰当，生动的词语来进行描述，我们以前学过很多描写人物外貌的好词佳句，同学们还记得住吗？让我们打开记忆的匣子，一起来回忆一下有哪些好词佳句（生答），同学们积累得可真不少，今天老师还给你们增加了一些，下面老师发给大家，请大家认真看，仔细想，看哪些词句可以用来描述自己的外貌，发挥它神奇的作用，把自己的外貌关于得更清楚，更生动
七、说一说
（一）老师这里有两位同学对自己外貌进行的描述，我们一起去看看吧，他们是怎样关于自己的？
（二）出示课件（外貌描写片段）
（三）他们分别抓住了哪些特点进行关于？这样关于好吗？那你们能不能像他们那样来说一说自己的外貌？
（四）指名说一说，孩子们说得太棒了，一会我们就把这些特点写进我们的作文里吧。
三、性格，爱好教学
一、师：同学们，除了向别人关于自己的姓名、年龄、外貌等，还要向别人关于什么呢？（性格、爱好）
二、师生共读描写性格的词语。学生闭上眼睛想一想自己是什么样性格的人，再填一填。
（出示课件）词语：热情、乐观、开朗、文静、害羞、活泼好动 我是一个（ ）的小（ ）孩。
三、性格与爱好是有紧密联系的，同学们再想一想自己的爱好是什么？ （出示课件）
四、老师在这里列出了很多爱好，同学们想想自己最喜欢干什么？
五、回答清楚三个问题
爱好是什么？
为什么有这样的爱好？（对自己有什么帮助，有什么收获，有什么感受）
怎么样表现？（爱好是长期的经常去做的一件事，不是一次两次，用具体的事例说一说）
六、（出示课件）这里老师采访了一位同学，同学们看一下，学一下，互相采访一下，回答的时候要注意回答清楚，没有回答清楚其它同学可以进行补充！下面我们分组进行采访，当然也可以采访我，但不能一直当小记者，采访完了就交换！
七、同学们，你们明白了要怎样关于自己吗？（出示课件）准备好了向别人关于自己了吗？我想有很多同学已经有头脑中构思好了。那就拿起你们的笔进行自我关于吧！老师会把你们的佳作带回智慧小学，让全老师班上的同学也能认识你们，好吗？那就认真写吧！别忘记了给你的作文加上一个漂亮的题目，一个新颖的开头和一个精彩的结尾。
四、作文（师巡视指导）
五、评讲作文
一、精彩展示
让两三名学生到展示台上展出自己的作品，或者自己念出自己的作文。
二、积累分享
分享作文中的好词佳句，积累语言！
三、佳作赏析
师生共同讨论交流一篇作文，发现闪光点，指出不足，共同帮助修改，好文章是修改出来的。
四、共同进步
同桌合作，按老师教给的方法共同修改彼此作文。
自我关于的作文教案 第三篇
教学目标：
一、能在口语交际的互动中，初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯。
二、能从几个方面有条理地向别人关于自己。
教学过程：
一 、 新课导入
三、听人关于
一、初听录音，整体感知
A、提要求。
B、放录音。
☆听的要求：集中注意力听，用心记住主要内容。C、查效果。学生口头填空：
这位同学先关于自己叫（ ），是（ ）学校（ ）年级的学生。接着说自己今年（ ）岁，属（ ），脾气（ ）。最后说自己喜欢（ ），爱养（ ）。
二、再听录音，感受重点。
A、提要求。
B、放录音。☆听的要求：抓住重点听。C、查效果。
三、相互关于
一、一问一答交际训练。二、抓特点片段训练。三、全面关于自己。☆先自己准备（给予充分的准备时间）
A、同学互相关于。B、指名上台关于，师生评议。
四、向不同班、年级学生教师关于自己。请几名其他班、年级的学生老师来，让学生关于自己。
五、归纳总结
（让学生自己小结）
六、作业
自我关于的作文教案 第四篇
教学目标：
一、知识与能力：了解的基本常识，学会在同学面前主动关于，大胆表现。
二、方法与过程：在中学习。
三、情感、态度和价值观：乐于交往，勇于表达，喜欢上语文课。
教学策略：
一、 方法设计：采用活动教学，根据两个原理、三主模式组织课堂教学，让学生在中学习。
二、 媒体设计：使用录音机，录下师生的及其组织形式，以备分析和评价。
三、 时间设计：大约二课时完成，第二课时可从提问三+一=？导入。
教学过程：
活动主线 教师主导 学生主体 预期效果
一、 教师 （按录音机）真诚地关于自己（姓名、爱好、希望和联系方式） 专注地听会心地笑 吸引注意，做好示范。
二、 怎样关于自己 （提问）刚才老师的，大家觉得怎么样？谁来说一说、评一评？ 评议老师的：一、全面（姓名、爱好、希望和联系方式）二、真诚 由学生自己分析出来，培养听说能力和分析能力。
三、 学生 要求每位同学在二分钟内真诚地关于自己的姓名、爱好、希望（联系方式可以不说），可以表演一下拿手好戏，展示一下真我风采。 蠢蠢欲动接二连三上台关于或者表演 激发动机，主动关于，大胆表现。
四、评选最受欢迎的 （提问）三+一=？请大家把你们认识的同班同学写在纸上，并在你喜欢的同学上打“√”，交给小组长统计，再由科代表唱票。（提问）现在三+一=？发奖，前三名各发一颗雨花石。讲述雨花石的故事 哗然写名字打“√”统计唱票答案丰富多彩获奖学生领奖其他学生鼓掌学生鼓掌 激发学生兴趣，培养民主意识，发挥激励作用。增长见识，感染学生。
五、教师最后总结，通过这次活动，我们学会了，加深了我们的了解，增进了大家的友谊，希望我们在今后的日子里相处愉快、学习进步。 学生鼓掌 引起学生共鸣，喜欢上语文课。
六、布置家庭作业，我的自画像，要求三零零字以上，写在随笔本上，自己取名字、编目录。参考文章：《说说我自己》和《这就是我》。 回家完成 意犹未尽，课后读写。以听说促进读写。
自我关于的作文教案 第五篇
设计意图：
《纲要》社会领域中提出：“幼儿社会领域教育是以发展幼儿的情感——社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。幼儿社会领域教育也是做人的教育，是形成和完善幼儿人格的教育，是幼儿全面发展的重要组成部分。”刚升入大班的幼儿，虽然已经掌握了一些社会交往能力，但是社会交往的经验依然不足，面对不太熟悉的客人时，难以做到落落大方关于自己，影响了其社会性的发展。随着年龄的增长，孩子一定会认识许多新朋友，这时孩子获得一些自我关于的经验非常必要。本次活动，从孩子已有经验出发——通过不同角度的提问——归纳、总结——提升幼儿自我关于的经验和技能——实践，增进对自我的认识，学习初步的人际交往技能，体验相互交流的乐趣，逐步发展其社会交往能力。
活动目标：
一.知道不太熟悉或初次见面要自我关于，了解自我关于的基本内容，。
二.能大胆地向别人关于自己，增进对自我的认识。
三.乐意与人交往，体验相互交流的乐趣。
活动准备：
大图卡一份，小图卡每人一份，音乐，个性化名片图片。
活动过程：
(一) 师生相互关于姓名。
一.教师关于自己的姓名。
二.个别幼儿关于自己。
师：我也很想认识你们，谁来关于一下自己?(部分幼儿关于自己的名字，教师以多种方式回应。)(二)了解自我关于的基本内容。
一.提问：什么时候要关于自己?
二. 小结：人们不太熟悉或初次见面时要进行自我关于，相互认识，这是一种礼貌也是一种交往的方式。三. 了解自我关于的内容。
师：刚才我们自我关于的时候关于了什么?还可以关于什么?你们还想了解我的哪些信息?
(根据幼儿回答出示图卡，帮助幼儿归纳关于的内容，如名字、年龄等)四.教师详细地进行自我关于。
自我关于的作文教案 第六篇
《自我关于》是苏教版小学语文第一册“练习一”中的口语交际训练。本设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”，“说中创”，在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，从而提高学生的口语交际能力。
教学目标：
一、创设情境，激发学生口语交际的兴趣，鼓励学生大胆当众说话，能仪态大方地用普通话把自己关于给大家。
二、通过观察、练说、讨论、角度体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力和口语交际能力。
教学重点难点：
一、让学生在双向互动的情境中学习语言，利用语言，形成口语交际能力，这是本课的教学重点。
二、在学生说话、交际过程中出现用词不当，表意不明时，教师以敏锐的观察力，迅速、准确地指出问题所在，上出口语交际课的“语言味道”，这是本课教学难点。
教具准备：
一、制作电脑课件
（一）、动画——“盈盈”的自我关于等片断。
（二）、课文插图中小男孩的特写镜头和本课的训练要求。
二、小记者证、话筒、啄木鸟头饰、“小百灵”奖章等。
教学过程：
一、动画激趣，引入新课
一、播放动画片断——“盈盈”的自我关于。
盈盈：大家好！我叫“盈盈”，今年刚满一周岁。我的名字是“中国·高邮双黄鸭蛋节”组委会给我起的。为什么起这个名字呢？哎呀——我给忘了，小朋友们知道吗？请你们帮帮我。
二、组织学生思考、讨论、交流。
三、播放动画片断。
盈盈：哦，我想起来了，这名字好听、好记，还有很丰富的含义呢。
四、教师小结，引出课题。
听了“盈盈”的关于，你一定也想把自己关于给大家吧。（板书课题：自我关于）
二、指导点拨，激趣促说
一、课件出示：课文插图中小男孩的特写镜头和本课的训练要求。说话要求：（一）要大胆当众说话，说普通话，会用礼貌用语。说话时，身体要站直，表情举止要大方，不拘谨。说话音量要适中，口齿要清楚，话要说得完整、通顺、不重复。
（二）说说自己叫什么名字？今年几岁？自己的名字是谁给起的？为什么起这个名字？
倾听要求：面带微笑，认真倾听，边听边想，友情提醒。
二、引导学生看一看特写镜头，说说小男孩的站立姿势和动作表情等。
三、读一读“说话要求”和“倾听要求”。
四、播放动画征断。
盈盈：小朋友，这些要求你们听明白了吗？如果你们听明白了，请组成四人小组关于关于自己吧！轮到你关于的时候别忘了身体要站直，表情举止要大方。其他小朋友要专心听呀！
板书：大胆地说，大声地说，大方地说，认真地听。
五、学生互相关于自己，教师在行间巡视点拨。
六、播放动画片断。
盈盈：好极啦！好极啦！中央电视台的记者到现场来采访了。瞧，她来了——
七、老师手拿话筒扮演记者，自然大方地作自我关于。
八、“记者” ：小朋友，你愿意把自己关于给大家吗？请勇敢地走到前面来。“记者”与接受采访的同学握手问好，被采访的学生作自我关于，“记者：及时提醒，适时评价，并颁发“小百灵”奖章。
九、已经接受过“记者”采访的同学你们一定也想当一回小记者采访别人吧！请到这边来戴上小记者证，拿上话筒，准备采访吧！你想采访谁就走到谁的面前去。（小记者采访）
三、创设情境，学会评价
一、播放动画片断——请你帮帮“猪小能”。
盈 盈：记者采访刚结束。小能，你怎么又来啦？
猪小能：（吞吞吐吐，含含糊糊）我来凑个热闹。嗯，顺便结识一批新朋友。
盈 盈：小能，我来考考你，新朋友见面要注意什么呀？
猪小能：握握手，问声好，自我关于少不了。
盈 盈：有道理，你就关于关于自己吧！
猪小能：大家好，我叫猪小能，今年七岁了。（口齿不清，抓耳挠腮）我的名字是我的爸爸——天篷元帅给起的。为什么起这个名字呢？（晃动身体，作思考状）因为，他希望我从小就成为一个有才能的人。（扯衣服）谢谢大家！
盈 盈：小朋友，听了小能的自我关于，你想对他说些什么？
一、引导学生客观评价
（一）你发现“小能”有哪些优点？（引导学生夸夸他勇敢、有礼貌、爱交朋友等）
（二）有哪些地方你要提醒“小能”注意呢？请说一说吧！（学生从口齿、站立姿势、说话流畅等几个方面作友情提醒）
三、播放动画片。
盈 盈：小朋友，谢谢你们对“小能”的帮助。
猪小能：谢谢大家！请允许我重新作一次自我关于吧！我叫猪小能，今年??
四、扮角色练说，向课外延伸
一、大家真了不起，通过这节课的学习，我们看到在小朋友的帮助下，小能真的进步了。
（出示吸木鸟头饰）提问：“这是谁呀”(生答：啄木鸟医生)“啄木鸟医生也想和大家交朋友，可是这两天嗓子哑了，谁愿意帮他作一个自我关于呢？”（学生戴头饰扮啄木鸟作自我关于，教师组织评价。）
二、课堂总结：口语交际时要（指板书）心里不害怕，大胆地说；音量要适中，大声地说；文明又礼貌，大方地说；别人说话时认真地听。
三、鼓励学生在校园内外结交新朋友，作简单的自我关于。
自我关于的作文教案 第七篇
【教学目标】
一.培养学生以关于自己为题，进行口语交际的能力。
二.能在不同的情境下作自我关于。
三.听的同学要注意听别人关于，并能进行评价。
【教学重点】
能从不同方面作自我关于。
【教学难点】
能够选取恰当的事例关于自己的特点。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、快乐采访。
一.情境创设：同学们，你们了解老师吗？今天就让你们来当小记者，想问什么，就问什么。
二.“小记者”提问。
三.教师做“下水文”答“小记者”问。
四.说说老师是如何回答“小记者”的问题的。
五.自然过渡：老师越来越喜欢同学们啦，老师也想进一步地了解你们，你们能满足老师的要求吗？
设计意图：
导入要有激情！一开课便紧紧抓住学生的心，让学生置身现实“情境”之中，通过自身体验，引发情感共鸣。当学生的情绪受到感染，心弦受到拨动，思想受到启发，文思开始萌动时，其创作冲动也就随之产生了。
二、应聘校报记者，自我关于。
一.揭示主题：大家都来说说吧，向老师作自我关于。
二.学生读读课本“口语交际：自我关于”中的内容。
三.自我关于要关于些什么呢？
向别人关于自己的姓名、年龄、外貌等，爱吃什么，爱玩什么，或者有什么特长或优缺点。
四.比如说，我们要应聘校报记者，要作自我关于，关于的目的是什么？(希望能入选校报记者)你如何自我关于？(学生交流)
五.教师点拨。(要求自我关于中有当记者这方面的经验。)
设计意图：
以应聘校报记者，作自我关于为例，引导学生在其他场合中能随机应变地作自我关于。
三、小组交流其他情境，作自我关于。
一.小组选择其他两个情境，作自我关于。
二.学生汇报，其他小组评价，教师点拨。
三.针对优秀的小组，给予奖励。
设计意图：
学生能举一反三地作自我关于。
四、布置作业。
课后把自己关于给爸爸妈妈。
自我关于的作文教案 第八篇
【教学目标】
一．功参与交朋友的游戏，有主动交际欲望和信心。
二．学会在瓦动交际中使用礼貌用语，态度自然赶方
三．积极参加角色表演．能从一两个方面较为具体地关于H己，表达有一定的条理。
一点评：一年级小朋友剐刚进入小学，认识了很多同学．对交上自己的新朋友有着迫切的需要。该课题取材于生活中的素材．贴近孩子的心理需求．把“主动交际“乐于交往”和“自信心”等情感、态度因素作为首要的教学目标。充分考虑低段学生的心理特点和交际需求，就最熟悉的自我开始，从小培养孩子主动交际的意识和自然大方的交际习惯。
【教学重难点】
重点：自主选择重点内容，比较有条理地关于自己，
难点：有交往的自信，主动交际，文明交际。
【教学过程】
一、课前谈话，融洽师生关系
一．教师自我关于：我叫金哓芳，是浙汀省义乌市的一位语文老师，很高兴和大家见面！你们对我有什么了解？请三位学生说说过我的了解。◇执教：浙江省义乌市青口小学金晓芳
点评：浙江省教育厅教研室柯孔标
二．帅生互相打招呼：谁能大胆地叫·叫老师的名字？谁能有礼貌地和老师打个招呼？
点评：简短曲自我关于，拉近了师生之间的_距离，激起了学生了解教师的欲望，同时渗透“用心听、大方说”的交际意识］
二、再现生活情境，引出课题
一、开始上课，师生互相问好。
衔接课前谈话，引入正题：愿意让老师也进一步丁解你们吗？不过．存你们自我关于以前．老师想先给大家讲一件真实的事。
二、故事梗概：去年义乌市举行了中小学生“我爱中华”读书征文活动．结果，小华获得了一等奖！他将和另外获得一等奖的学生一起参加山东泰山、青岛夏令营活动。大家听说这件事时一蹦三尺高．别提有多高兴了！可是．小华却当场哭了起来。老师不明白小华是怎么回事．请他走出会场后问：“你哭什幺呀？你看别人多高兴呀！”三.情境中猜想：你们说说他为什么要哭呀？谁来猜一猜？先让学生自由猜想。答案可能多元化，譬如没有零花钱、没有好的衣服、没有大人陪、怕出远门、怕坐车等，只要言之成理教师都要表扬然后老师和盘托出真实的答案：
小华流着泪说：“我不想去．呜呜！那么多人我一个也不认识，都是陌生的，我没玩伴几，我不去！”
三、即时追问：你们有什么好办法吗？谁愿意帮帮他？学生在惊讶和惋惜过后，纷纷想办法。教师做总结，引出课题。板书：自我关于。
三、抓住重点，有条理地关于自己
一、自由关于，态度大方，有礼貌。
（一）我们可以向陌生朋友关于些什么呢？谁先来试一试？（指生，）你第—个站起来，真是个大方的孩子！（生，关于，互动交际。）老师给大家提个醒（顺势板书）：“见而问个好，大方有礼貌。”
（二）听了这位同学的关于．如果你是第一次认识他（她）．你还想了解他（她）的哪些方面情况？学生自由说．教师总结梳理。随机板书：
姓名年龄生肖星座
学校班级老师朋友
爱好本领理想…
（三）看来关于自己还挺有学问呢。同学们自己先说一说，如果想和陌生人交往，你会怎样关于自己。同桌之间互相关于。
（四）谁想勇敢地向全班同学关于自己？（生：上台关于。）你愿意和他交朋友吗？为什么？教师还是要提醒大家：“见面先问好，大方有礼貌。”
二、自主选择重点，关于得清楚、明白。
（一）典型示范，及时点拨：这么多内容，全搅在一块儿关于，会让人觉得怎么样？你能说得更清楚、更明白吗？我们来听一听骆佳旋小删友的关于（播放录音。）
示范关于一：我，大名骆佳旋，小名亲亲。我的爱好是唱歌。不管什么时候什么地方，只要听到音乐．我都会跟着唱起来。每天早上．我都是唱着歌起床的，无聊的时候，也会唱唱歌。我觉得自己好像是在歌声中长大的.我希望将来能成为一名很棒的歌唱家！
（二）骆佳旋同学是怎么关于的？她先关于什么．再关于什么？在引导学生仔细聆听的基础上．教师小结方法：nT以先说一说姓名啊、年龄啊、学校啊，再说一说你特别要关于的爱好啊、家庭啊、理想啊等等。你还了解到了什么？骆佳旋特别关于了哪一点？那么，如果是你关于自己，准备主动向新朋友关于哪一点呢？学生纷纷思考自己的主要特点、爱好、理想等，窃窃私语起来。
（三）取出资料卡，请你拿出笔来选一选，想一想你准备关于什么，重点关于哪一点？
（四）反馈交流。你选的是什么？为什么呀？相机引导学生抓住一点关于清楚、明白。
（五）重点辅导说话有困难的学生。 教师可采用一问一答的形式，与学生对话：你叫什么名字？你的家住在哪里？你是什么学校哪个班级的学生？你最喜欢做什么事情？你长大准备做什么？
自我关于的作文教案 第九篇
教学目标
一、交流和朋友相处的方法。
二、根据讨论的目的，记录重要信息。
三、分类整理小组意见，有条理地汇报。
教学重点
根据讨论的目的，记录重要信息。
教学难点
分类整理小组意见，有条理地汇报。
教具
准备课件
教学设计设计意图
导入分钟一、范例激趣，导入课题
一、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗？
我们让他自己关于一下，（屏幕显示：自我关于）听清楚噢，他关于了自己的哪些情况？
（播放配音）
【课件出示二】我叫王陆雨，今年八岁了，我的名字是爸爸妈妈给起的的，因为爸爸姓王，妈妈姓陆，我出生的那天下雨，所以就起名叫王陆雨。
交流并显示说话要求：
【课件出示三】
自己叫什么名字？今年几岁？
自己的名字谁给起的？
为什么给起这个名字？
二、老师先向王陆雨做个自我关于好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！）
三、和别人初次见面，我们常常需要向别人作自我关于。面对不同的情况，自我关于应该也有所不同。
【课件出示四】
想让别人认识你吗？那关于自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我关于的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的'奖最多。
今天，我们口语交际的内容是“自我关于”。
（板书：自我关于）以《自我关于》导入，引发学生思考，使学生进入到问题情境中来，积极参与交际活动中来。
新课教学
合作交流，尝试交际
【课件出示五】
一、为了把自己的情况关于清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）
二、能向好朋友关于自己了，那你能向小组里的同学关于自己吗？六人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。
三、各组推选一名关于得比较好的小朋友上台向全班作自我关于，师生评议。
创设情境，活化交际
一、生活中，我们常常需要向别人作自我关于，出示：
【课件出示六】
（一）刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我关于。
（二）应聘校报记者，负责人让你关于一下自己。
（三）报名参加电视台《我是小歌手》节目，导演请你作自我关于。
（四）去家门口的车站接一位不认识的客人，你需要先在电话里关于自己，接站时让他能够认出你。
二、面对不同的情况，自我关于也应该有所不同。
【课件出示七】
温馨提示：对象和目的不同，关于的内容有所不同。
（板书：对象和目的不同关于的内容有所不同）
三、选择一个情境试着自我关于，关于前想想要向谁关于自己，关于自己的目的是什么，关于时需要注意些什么？
下面以第一个情境为例：
【课件出示八】
刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我关于。
明确：要向谁关于自己？（全班同学）
关于自己的目的是什么？（加入新班级，希望和大家友好相处）
关于时需要注意些什么？（要把自己的姓名、年龄，兴趣、爱好说清楚。）
示例：
【课件出示九、一零】
大家好，我叫xxx，之前在xx市开发区xx小学四年级学习。我的爱好就是看书。说起看书，我还有一段小故事呢！那天，我看见我的一个同学买了一本《苦儿流浪记》，这本书我已经向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强，从小到大几乎没有央求过别人，这次，我硬着头皮向他去借。谁知，他说可以是可以，可得拿动物图书与他交换，我只好把书给他，跟他换了那本《苦儿流浪记》。
我的缺点就是爱掉“金豆豆”。咳，你可别笑，这也是我的爱好哩！养的宠物死了，哭！受同学欺负，哭！考试不好，哭！看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排“大珍珠”。不过，我丝毫不觉得难为情，古人云：“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。”
要说我不爱的，就数运动了。体育成绩自然不好了。三年级时，垒球扔个四五米顶天了，成绩还没过七零分。不过，这个缺点，以后我要改。
四、按八人一组自由组合，选择给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。
四、评奖激励，养成习惯
自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。?
全班交流，想一想，该怎样想怎样说，锻炼思考问题的能力和口语交际能力。
出示口语交际的范例，旨在引导学生学会换位思考，学会按照交际的正确方法自我关于，逐步提高口语交际能力。
课堂小结及拓展延伸
联系实际，拓展延伸
【课件出示一一】
一、想想，还可以向别人关于自己的哪些情况？
二、动手做张小名片或建个小档案。
六、课堂总结
生活中我们在向他人自我关于时要根据不同场合，不同对象，关于自己的不同方面。
设计自我关于
对象和目的不同关于的内容有所不同
教学反思
成功之处：
这节口语交际课的重点是交流如何进行“自我关于”，提高口语交际的能力。
我认为这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动地参与了讨论，并发表了自己所任角色的意见，有理有据，比较成功。
不足之处：今后，我要切实从课堂实际情况出发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任何事情都能随机处理，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。
自我关于的作文教案 第一零篇
教学目标：
一、关于自己的性格、爱好，优缺点。
二、抓住自己的特点写清楚完整。
三、以自己特点的某方面为主来写。
四、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
教学重点：
一、抓住自己的特点写清楚完整。
二、以自己特点的某方面为主来写
教学过程：
一、谈话激趣导入。（二分）
一、教师自我关于。
二、问题激趣。
问题一：那只是右手？（真厉害！）来个难点的问题
问题二：我叫什么名字？（记性真好！）第三个问题可就更难了，
问题三：文老师的爱好是什么？
二、板书课题：说说我自己
二、出示例文，指导写法。（一八分）
一、学生交流关于自己的方法。
二、出示教师关于自己的短文，指导关于。
（一、）学生听关于片段一，说说老师是从哪些方面关于自己的。
（二、）学生仿照片段关于自己的年龄、外貌等。
小结：同学们看，在这段自我关于里，都是大家看的见的内容，比如：身高，外貌。但是，要让别人更了解你，你就要真实的关于自己最特别的地方。比如性格、爱好等等。
（三、）出师片段二，指导抓住性格特点和爱好关于自己
（四、）学生仿说。
（五）、出示完整的自我关于短文，教师小结
三、全班或小组内关于。（七分）
教师：通过同学们的自我关于，我们相互了解的更多了，如果我们把它写下来，那就更好了，写完后我们玩玩“猜猜我是谁”的游戏。如果同学们猜出来了，说明你关于的很真实，将会获得奖章一枚。
三、习作大挑战。（一零分）
出示习作提示
四、作文展示。（八分）
一、学生互评。
二、教师评。